語法該如何教

　　
　　“語法隱形，功能為綱”是新英語課程的一大特點(diǎn)。新課程到底還要不要教語法？回答是肯定的。問題是如何教才能更好地在教學(xué)中既突出語言的交際功能，又使語法知識“內(nèi)化”成正確應(yīng)用語言的能力。
　　精講多練，促成內(nèi)
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于對母語與外語進(jìn)行比較，找出兩種語言在一些語法現(xiàn)象上的相同與不同點(diǎn)，把兩種語言的不同之處作為教學(xué)的難點(diǎn)，予以重視；防止學(xué)生將漢語語法規(guī)則作不恰當(dāng)?shù)囊浦病?br>　　尊重習(xí)慣，了解文化。語言是約定俗成的符號系統(tǒng)，習(xí)慣用法相對于語法規(guī)則是第一性的。在語法知識的教學(xué)過程中應(yīng)特別注意不規(guī)則的、不規(guī)范的語言習(xí)慣用法，并針對這些例外現(xiàn)象，在必要時(shí)介紹文化、背景知識，以加深印象，擴(kuò)大知識視野。
　　側(cè)重歸納，適當(dāng)演繹。傳統(tǒng)的語法翻譯法把語法教學(xué)方法劃分為歸納和演繹兩種途徑，在教學(xué)實(shí)踐中有先歸納再演繹，或先演繹后歸納，近而使二者循環(huán)交替進(jìn)行。新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、應(yīng)用的能力，故應(yīng)在兼顧兩者的同時(shí)，向歸納傾斜，以便更好地發(fā)揮語言交際的功能，達(dá)到熟練運(yùn)用語法規(guī)則的目的。
　　及時(shí)復(fù)習(xí)，提高效率。研究表明一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵不在于一次在學(xué)習(xí)上花多長時(shí)間，而在于學(xué)習(xí)的頻率即復(fù)習(xí)的次數(shù) ……（未完，全文共776字，當(dāng)前僅顯示493字，請閱讀下面提示信息。收藏《語法該如何教》）