構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式

　　世紀(jì)已經(jīng)到來，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已_到教育的各個(gè)方面，使課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學(xué)觀念。面對這些變化，我們應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，適應(yīng)現(xiàn)代的教育，跟上時(shí)代的步伐，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。年美國總統(tǒng)克林頓在面向世紀(jì)的教育中明確提出，每個(gè)歲的兒童都能閱讀，每個(gè)歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)歲的青年都受到計(jì)算機(jī)高等教育，每一位成年美國人都能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的終身教育。在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，著重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有與其它內(nèi)容的教學(xué)不同的方法和要求。
　　一
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負(fù)責(zé)任的言論，不瀏覽內(nèi)容不健康網(wǎng)頁等等。這個(gè)環(huán)節(jié)是保證進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，教師一定要讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂組織形式
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)，有目的的進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。為達(dá)到素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)施過程中，可以利用建構(gòu)主義的教學(xué)模式。它大體可分為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：明確主題、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價(jià)。
　　下面，我們以搜集有關(guān)黃河的內(nèi)容，準(zhǔn)備一篇環(huán)保小論文這一課題為例，說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用。
　�。鞔_主題：
　　教師首先公布本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：在互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關(guān)黃河的內(nèi)容，為環(huán)保小論文準(zhǔn)備素材。只有使學(xué)生知道自己要做什么，才能為自己的學(xué)習(xí)確立非常明確的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)任務(wù)的完成打好基礎(chǔ)。
　�。罱ǹ蚣�、進(jìn)入情境：
　　如果把主題看作寶塔的金頂，這一步的任務(wù)則是構(gòu)建塔的框架。教師抓住黃河這一主題，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些具體問題與黃河有關(guān)，如：污染、斷流、泥沙淤積等，把它們作為一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，為主題搭建一個(gè)有具體目標(biāo)的框架。
　�。�(dú)立探索：
　　有了具體的目標(biāo)，接下來就可以讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與主題有關(guān)的內(nèi)容，并把找到的素材保存下來。此時(shí)，可能有一些學(xué)生感到無從下手，教師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予輔導(dǎo)，盡量使學(xué)生通過自己的努力探索完成搜集任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施階段，教師要敢于放手，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，這樣才不會束縛學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們獨(dú)立完成任務(wù)的信心和決心，從而找到獲取信息的方法，初步形成科學(xué)的解決問題的能力，這正是素質(zhì)教育的目的所在。
　　通過充分的自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生找到了更簡捷的搜索信息的方法（如使用搜索）；有的則從不同角度了解了黃河的有關(guān)知識；有的找到了多種保護(hù)環(huán)境的途徑；有的還把自己找到的信息進(jìn)行了科學(xué)的分類，通過剪切、粘貼，把有價(jià)值的資料通過“”或“”文檔記錄下來，完成了自已文章所需要材料的初步構(gòu)建。
　　．協(xié)作學(xué)習(xí)
　　現(xiàn)今社會，很注重團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，搜集完信息，可以讓學(xué)生就自己的資料和結(jié)果進(jìn)行分組討論，發(fā)表見解。這個(gè)過程也是在網(wǎng)上進(jìn)行的，如為學(xué)生建立一個(gè)“網(wǎng)上交流”區(qū)，學(xué)生在這個(gè)交流區(qū)內(nèi)可_地和任何對象實(shí)現(xiàn)對話，交流心得，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前問題比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
　　．效果評價(jià)：
　　這一環(huán)節(jié)要完成對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，其中包括學(xué)生的自我評價(jià)和小組對個(gè)人的學(xué)習(xí)評價(jià)，北師大何克抗教授認(rèn)為：評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：①自主學(xué)習(xí)能力；②對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所做出的貢獻(xiàn)；③是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。三個(gè)方面。通過這樣的評價(jià)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)客觀的認(rèn)識，既加深了對知識的理解，又使學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提高。
　　另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一種模式：教師根據(jù)教材的有關(guān)內(nèi)容制作網(wǎng)絡(luò)型的課件，教師依據(jù)這一課件指導(dǎo)學(xué)生開展研究型、合作型的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可依據(jù)這一課件進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。如《美麗的小興安嶺》這一課，采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容的教學(xué)軟件，供師生 ……（未完，全文共2615字，當(dāng)前僅顯示1662字，請閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式》）