構(gòu)建網(wǎng)絡教學新模式

　　世紀已經(jīng)到來，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等已_到教育的各個方面，使課堂教學發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學觀念。面對這些變化，我們應抓住這一時機，適應現(xiàn)代的教育，跟上時代的步伐，把現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教育教學之中，從而提高教育教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。
　　網(wǎng)絡教學的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力。年美國總統(tǒng)克林頓在面向世紀的教育中明確提出，每個歲的兒童都能閱讀，每個歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個歲的青年都受到計算機高等教育，每一位成年美國人都能進行計算機的終身教育。在實際教學中，網(wǎng)絡教學更應充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，著重于學生學習能力和獨立解決實際問題能力的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡教學應有與其它內(nèi)容的教學不同的方法和要求。
　　一
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負責任的言論，不瀏覽內(nèi)容不健康網(wǎng)頁等等。這個環(huán)節(jié)是保證進一步完成教學任務的關(guān)鍵，教師一定要讓學生形成良好的網(wǎng)絡學習習慣。
　　三、網(wǎng)絡教學課堂組織形式
　　網(wǎng)絡教學應采用任務驅(qū)動式的教學模式，讓學生帶著問題上網(wǎng)，有目的的進行網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學生解決問題的能力。為達到素質(zhì)教育的要求，在教學實施過程中，可以利用建構(gòu)主義的教學模式。它大體可分為下面幾個教學環(huán)節(jié)：明確主題、進入情境、獨立探索、協(xié)作學習和效果評價。
　　下面，我們以搜集有關(guān)黃河的內(nèi)容，準備一篇環(huán)保小論文這一課題為例，說明網(wǎng)絡教學的應用。
　　．明確主題：
　　教師首先公布本課的學習任務：在互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關(guān)黃河的內(nèi)容，為環(huán)保小論文準備素材。只有使學生知道自己要做什么，才能為自己的學習確立非常明確的目標，為學習任務的完成打好基礎(chǔ)。
　�。罱ǹ蚣堋⑦M入情境：
　　如果把主題看作寶塔的金頂，這一步的任務則是構(gòu)建塔的框架。教師抓住黃河這一主題，引導學生思考哪些具體問題與黃河有關(guān)，如：污染、斷流、泥沙淤積等，把它們作為一個個節(jié)點，為主題搭建一個有具體目標的框架。
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　　有了具體的目標，接下來就可以讓學生到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與主題有關(guān)的內(nèi)容，并把找到的素材保存下來。此時，可能有一些學生感到無從下手，教師應適時、適當?shù)慕o予輔導，盡量使學生通過自己的努力探索完成搜集任務。這個環(huán)節(jié)，是教學任務的主要實施階段，教師要敢于放手，給予學生充分的學習自主性，這樣才不會束縛學生的思維，增強他們獨立完成任務的信心和決心，從而找到獲取信息的方法，初步形成科學的解決問題的能力，這正是素質(zhì)教育的目的所在。
　　通過充分的自主學習，有的學生找到了更簡捷的搜索信息的方法（如使用搜索）；有的則從不同角度了解了黃河的有關(guān)知識；有的找到了多種保護環(huán)境的途徑；有的還把自己找到的信息進行了科學的分類，通過剪切、粘貼，把有價值的資料通過“”或“”文檔記錄下來，完成了自已文章所需要材料的初步構(gòu)建。
　�。畢f(xié)作學習
　　現(xiàn)今社會，很注重團隊精神和協(xié)作精神，搜集完信息，可以讓學生就自己的資料和結(jié)果進行分組討論，發(fā)表見解。這個過程也是在網(wǎng)上進行的，如為學生建立一個“網(wǎng)上交流”區(qū)，學生在這個交流區(qū)內(nèi)可_地和任何對象實現(xiàn)對話，交流心得，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當前問題比較全面、正確的理解，最終完成對所學知識的意義建構(gòu)。
　�。Чu價：
　　這一環(huán)節(jié)要完成對學習效果的評價，其中包括學生的自我評價和小組對個人的學習評價，北師大何克抗教授認為：評價內(nèi)容應包括：①自主學習能力；②對小組協(xié)作學習所做出的貢獻；③是否完成對所學知識的意義建構(gòu)。三個方面。通過這樣的評價，使學生對自己的學習成果有一個客觀的認識，既加深了對知識的理解，又使學習能力有了進一步的提高。
　　另外，網(wǎng)絡教學還有一種模式：教師根據(jù)教材的有關(guān)內(nèi)容制作網(wǎng)絡型的課件，教師依據(jù)這一課件指導學生開展研究型、合作型的學習，學生也可依據(jù)這一課件進行獨立自主的學習。如《美麗的小興安嶺》這一課，采用網(wǎng)絡式教學時可設計包括以下內(nèi)容的教學軟件，供師生 ……（未完，全文共2615字，當前僅顯示1662字，請閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建網(wǎng)絡教學新模式》）