基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺下試題庫的構(gòu)建與管理

目錄/提綱：……
一、基于WEB的通用題庫系統(tǒng)特點
二、基本結(jié)構(gòu)與功能
（一）題庫軟件體系結(jié)構(gòu)
（二）系統(tǒng)目前提供的功能
三、組卷策略
四、展望
（二）加強統(tǒng)計與分析功能，提供更加豐富的教學測量指標分析
（三）引進項目反就理論，實施遠程自適應(yīng)測試
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基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺下試題庫的構(gòu)建與管理
摘要：題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合，它是嚴格遵循教育測量理論，在精確的數(shù)學模型基礎(chǔ)上建立起來教育測量工具。建立題庫是一個復雜的系統(tǒng)工程，隨著Internet的出現(xiàn)和廣泛使用，WEB使得實現(xiàn)廣泛的網(wǎng)絡(luò)共享、集中的安全控制和友好的使用界面達到了完美的統(tǒng)一。這為解決題庫系統(tǒng)運行中存在的一些問題提供了新的可能。筆者所在課題組在已有開發(fā)單機題庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，成功地開發(fā)了一個基于WEB的通用題庫系統(tǒng)，探討了基于WEB的通用題庫系統(tǒng)特點、基本結(jié)構(gòu)與功能、組卷策略以及對題庫系統(tǒng)下一步的研究和開發(fā)展望。
關(guān)鍵詞：WEB平臺；試題庫；構(gòu)建；管理
題庫（ITEM BANK）是“按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合”，它是嚴格遵循教育測量理論，在精確的數(shù)學模型基礎(chǔ)上建立起來教育測量工具[1]。建立題庫是一個復雜的系統(tǒng)工程，首先要建立系統(tǒng)的數(shù)學模型，然后確定試題的屬性指標以及試題的組成結(jié)構(gòu)，再組織大批量的優(yōu)秀學科教師編寫試題，為了保證這些試題的科學性和有效性，還要組織大量的被試樣本，進行抽樣測試，對試題參數(shù)標注的有效性進行校正，一個相對完整的基于經(jīng)典測量理論的題庫系統(tǒng)，需要成千上萬道試題，編寫和測試這些試題的工作量是無比巨大。
我們國家陸續(xù)建立了一系列實用的題庫系統(tǒng)，如高等教育基
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數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端采用的是大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（SQL Server），這有利于提高大批量數(shù)據(jù)（如用戶計費數(shù)據(jù)）的吞吐時間，使系統(tǒng)管理規(guī)范化，數(shù)據(jù)的完整性、安全性有保障。
應(yīng)用服務(wù)器端采用可擴展的通用組件對象模型計算模式（COM），采用分模塊層次結(jié)構(gòu)，多模塊分立，允許系統(tǒng)的分布式并行處理提高系統(tǒng)的工作效率。各功能模塊之間通過TCP／IP、HTTP、RMI等多種協(xié)議進行消息和數(shù)據(jù)交換。
用戶運行環(huán)境為標準的中文瀏覽器環(huán)境（Netscape4.0或以上版本或IE4.0或以上版本，不需要特殊的插件），硬件環(huán)境不限，包括PC機、手持式電腦、電視機頂置盒和網(wǎng)絡(luò)電腦等，只要能夠運行基本的瀏覽器軟件就可以。
（二）系統(tǒng)目前提供的功能
1．考試
遠程考試組卷：教師通過在瀏覽器中輸入相應(yīng)的組卷參數(shù)（主要參數(shù)有：試卷標題、考試時間、總題數(shù)、滿分值、曝光時間、考察的知識點，平均難度、平均區(qū)分度、題型結(jié)構(gòu)等），系統(tǒng)自動組出一份符合要求的試卷及其標準答案，試卷以兩種方式呈現(xiàn)：一種是以HTML的方式，將一份試卷形成一個HTML文件顯示，在這種方式下，教師可通過查詢的方式在線修改試題，若想使用組卷結(jié)果，直接打印或者另存為HTML文件；一種是RTF文件的方式，自動形成的試卷以RTF文件的方式打包，供教師下載使用。組成滿意的試卷后，可以存成正式的考卷，供學生考試用。
個人組卷：學生可以針對自己學習特點，輸入組卷參數(shù)（參數(shù)項與教師組卷不同），形成針對性的練習試卷，可以打印，或另存為HTML文件。
遠程聯(lián)機考試：學生選擇組好，并指定要考試的試卷，調(diào)出該試卷，系統(tǒng)在瀏覽器中以HTML的方式呈現(xiàn)該試卷，并通過表單來輸入試卷答案，學生提交答卷后，系統(tǒng)將學生答案存入學生檔案之中，教師在閱卷時，可以調(diào)出學生的答卷記錄進行批閱。選擇已經(jīng)組出的試卷，進行聯(lián)機考試，提交所做的試卷后，系統(tǒng)將自動保存學生的做題答案，并轉(zhuǎn)給教師批改。
遠程聯(lián)機閱卷：教師通過網(wǎng)絡(luò)批改學生考過的試卷。教師登錄后，選擇要批閱的試卷，再選擇參加考試的學生，調(diào)出該學生的考卷及答案，客觀題由系統(tǒng)自動判別，非客觀題由教師判定給分，教師確認提交后，判卷信息便存入學生的檔案之中。
考試結(jié)果查詢：學生登錄后，選擇自己考過的試卷，便可調(diào)出該試卷，顯示出該試卷的內(nèi)容、標準答案、學生的答卷記錄、教師的評分情況等。
2．統(tǒng)計與分析
統(tǒng)計分析的項目可以大致分為四類：
（1）試卷統(tǒng)計屬性：包括試卷的信度、效度、平均難度；考生_的最高分、最低分、各個分數(shù)段的積累人數(shù)、平均分、標準差；各個考生的原始分數(shù)和經(jīng)過轉(zhuǎn)換后的分數(shù)。折線圖和直方圖的呈現(xiàn)方式可以直觀地表示出學生在各個分數(shù)段的分布情況，以及學生成績是否符合正態(tài)分布，異常試題的警告，如考試中全對或全錯的試題，及時提出警告。
（2）題目分析和知識點情況分析：包括題目難度、區(qū)分度、迷惑答案效力、知識點上的歸一化得分。每個題目都對應(yīng)著要考查的一個或多個知識點以及在知識點上的認知結(jié)果分類，因此通過分析學生在每道題目上的得分情況，就能夠推知在所關(guān)心的知識點上，學生們在多大范圍、多大程度達到了預期的教學要求，還存在哪些困難，問題出現(xiàn)在哪里，教師應(yīng)該采取什么樣的措施來扭轉(zhuǎn)學生在學習上的不利局面，確保教學目標的實現(xiàn)。通過對學生在選擇題的迷惑選項上的答題情況進行分析，可以從側(cè)面得知學生在哪些概念和原理上存在著混淆，從而在今后的教學活動中多加注意。題目和知識點的分析提供了學生_的現(xiàn)實學習狀況，是教師因材施教的起點。分析結(jié)果的呈現(xiàn)方式采用表格和圖形結(jié)合的辦法，既直觀形象，又有精確數(shù)值的支持。
（3）學生情況分析:a.幫助學生澄清對分數(shù)的認識：對于學生的某一次考試，選擇參加這次考試的全體學生中的不同樣本范圍并計算出量表，就可以按照量表轉(zhuǎn)換公式得到這個學生的原始分數(shù)在不同的樣本范圍的轉(zhuǎn)換分數(shù)。對這個分數(shù)的解釋可以幫助學生確定自己在所感興趣的_中處于什么樣的位置，并正確認識這種位置。b.獲知學生變化趨勢：學生如果希望知道自己是否進步了，就需要按時間軸作一個關(guān)于考試成績的歷史追蹤。然而直接比較原始分數(shù)是沒有意義的，必須要通過轉(zhuǎn)換后的標準分數(shù)、百分等級分數(shù)等相比較，才能夠得出是前進還是后退的結(jié)論。c.學生知識和能力的分析：題庫系統(tǒng)與學生之間通過聯(lián)機測試界面進行交互，計算機記錄并分析學生有意義的反應(yīng)信息。這些都為“個別化學習”創(chuàng)造了條件。d.激勵學生的學習：通過與樣本適度的比較，并對比較結(jié)果作出合理的解釋，可以激發(fā)學生學習的動力。
(4)教學過程分析：通過多次考試成績的累積，可以以知識點為單位，分析學生在各知識點上的得分布，若在某知識點上，學生的反應(yīng)普遍異常，則說明教師在些知識單元上的教學存在較大問題，必須改進教學。
3．自測
遠程聯(lián)機測試：學生可以，輸入組卷參數(shù)，形成模擬的練習試卷，然后進行聯(lián)機測試，提交所做的試卷后，系統(tǒng)將自動評閱，并給 ……（未完，全文共7467字，當前僅顯示2622字，請閱讀下面提示信息。收藏《基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺下試題庫的構(gòu)建與管理》）