“講正氣、樹新風(fēng)”查擺階段剖析材料

目錄/提綱：……
一、在學(xué)習(xí)作風(fēng)方面
一是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握事物的內(nèi)部聯(lián)系和客觀規(guī)律性的分析能力不夠強(qiáng)
二是存在經(jīng)驗(yàn)主義
三是滿足現(xiàn)狀，爭創(chuàng)意識(shí)不夠強(qiáng)
二、在思想作風(fēng)方面
一是由于理論學(xué)習(xí)不夠、自我懈怠
二是精神狀態(tài)還不夠飽滿
三是存在好人主義
四是批評與自我批評開展的不夠好
三是思想認(rèn)識(shí)上存在片面性五是放松了世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造
三、在工作作風(fēng)方面
一是爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)不夠強(qiáng)，開拓進(jìn)取精神不足
二是有畏難情緒，克難攻堅(jiān)的耐心和勇氣不足
四是落實(shí)少，使有些工作措施有時(shí)圖形式，走過場，不注重效果
五是工作方法科學(xué)性不夠強(qiáng)
二是全心全意為人民服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)
四、在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)方面
一是在推動(dòng)教育教學(xué)改革上，不能身先士卒
二是拈輕怕重、回避矛盾
一是不思進(jìn)取、坐享其成
二是不能扎扎實(shí)實(shí)地做出經(jīng)得起實(shí)踐新業(yè)績
五、在生活作風(fēng)方面
一是貪圖安逸、貪圖享樂
二是節(jié)約計(jì)劃性不強(qiáng)
（一）切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)
（二）切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率
（三）認(rèn)真落實(shí)民主集中制
（四）進(jìn)一步抓好隊(duì)伍建設(shè)
（五）搞好自身廉政建設(shè)
……

　　按照省教育局、市教育局的統(tǒng)一部署，遵照惠濟(jì)區(qū)教育局、老鴉陳中心校統(tǒng)一安排。師家河小學(xué)積極投身“講正氣、樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，做好學(xué)習(xí)記錄，并撰寫了數(shù)篇心得體會(huì)。通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)，理論修養(yǎng)得到加強(qiáng)，按照上級要求，結(jié)合班子自查情況和教師提出的意見，現(xiàn)將我在五個(gè)作風(fēng)等方面存在的問題剖析如下：
　　一、在學(xué)習(xí)作風(fēng)方面
　　理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。我自從走向領(lǐng)導(dǎo)崗位后，首要任務(wù)是抓緊時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與提高工作能力結(jié)合起來，并學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路，推進(jìn)工作的全面開展上來。其次，把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與加強(qiáng)思想改造結(jié)合起來，提高思想境界，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不斷提高決策力、理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。再次，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善理論。通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和不斷完善理論，反過來進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，提高理論水平，增強(qiáng)系統(tǒng)思維和辯證思維能力。但是，由于平時(shí)
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責(zé)，為家長負(fù)責(zé)的原則，撲下身子，真抓實(shí)干，堅(jiān)決反對形式主義、主觀主義、官僚主義，堅(jiān)持說實(shí)話、鼓實(shí)勁、干實(shí)事、求實(shí)效的工作作風(fēng)。但仍存著一些不足。其主要表現(xiàn)：
　　一是爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)不夠強(qiáng)，開拓進(jìn)取精神不足。
　　二是有畏難情緒，克難攻堅(jiān)的耐心和勇氣不足。由于個(gè)人思維模式的束縛，解決新問題的能力和對形勢的適應(yīng)能力不夠強(qiáng)，在某些重大事項(xiàng)面前，往往苦于決策，在困難與挑戰(zhàn)面前有時(shí)不能迎刃而上、克難攻堅(jiān)，而是擺困難、提條件，缺乏開拓進(jìn)取的膽略和勇氣。
　　三是平時(shí)忙于日常性事務(wù)，浮在上面多，深入教學(xué)科究少，和教師談心少，了解不深不細(xì)，不能客觀聽取意見和反映，影響了對工作的正確指導(dǎo)。
　　四是落實(shí)少，使有些工作措施有時(shí)圖形式，走過場，不注重效果。
　　五是工作方法科學(xué)性不夠強(qiáng)。工作多時(shí)，有顧此失彼現(xiàn)象；有時(shí)對做出的決策不能善始善終。
　　究其原因，一是政治觀念不夠強(qiáng)，不能從政治上看問題和解決問題；二是全心全意為人民服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)。
　　四、在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)方面
　　我一貫的立場就是“求真務(wù)實(shí)”，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)，克服浮躁情緒，拋棄私心雜念，踏實(shí)干事，并務(wù)求落實(shí)到促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展上來。定下來的事情就要雷厲風(fēng)行、抓緊實(shí)施，部署了的工作就要督促檢查、一抓到底。擺脫文山會(huì)海和迎來送往，把心思和精力用在學(xué)校建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同成長，教師和學(xué)生的共同成長上來。在學(xué)校全面工作逐步規(guī)范的同時(shí)，自己卻逐步滿足起來。
　　一是在推動(dòng)教育教學(xué)改革上，不能身先士卒。
　　二是拈輕怕重、回避矛盾。
　　究其原因，一是不思進(jìn)取、坐享其成。二是不能扎扎實(shí)實(shí)地做出經(jīng)得起實(shí)踐新業(yè)績。
　　五、在生活作風(fēng)方面
　　在生活作風(fēng)方面，我勤儉節(jié)約，牢記“兩個(gè)務(wù)必”。帶頭反對鋪張浪費(fèi)和大手大腳，帶頭抵制拜金主義、享樂主義。培養(yǎng)良好的生活作風(fēng)和健康的生活情趣，講操守，重品行，保持高尚的精神追求，擺脫低級趣味，模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，堅(jiān)決抵御腐朽思想觀念和生活方式的侵蝕。
　　一是貪圖安逸、貪圖享樂。
　　二是節(jié)約計(jì)劃性不強(qiáng)。
　　究其原因，還是在于自己不能理性思考問題所在，放縱自己。
　　通過“講正氣、樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)，尤其是通過多種渠道的認(rèn)真查擺和剖析，我認(rèn)識(shí)到自己確實(shí)在五個(gè)作風(fēng)方面存在著許多缺點(diǎn)和不足，針對上述問題和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：
　�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)馬列主義、_思想、_理論和“三個(gè)代表”重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)令工作，堅(jiān)定正確的理想信念，保持忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的政治本色。改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式方法，注重向部內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和身邊同志學(xué)習(xí)，不懂就問；注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各類新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率；注重記學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　（二）切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率。增強(qiáng)“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的勇氣和魄力。發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上、不屈不撓的精神，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，開拓進(jìn)取。增強(qiáng)群眾觀念、大局意識(shí)，主動(dòng)、積極承擔(dān)調(diào)研任務(wù)，經(jīng)常深入基層、深入群眾中去發(fā)現(xiàn)矛盾和問題，為領(lǐng)導(dǎo)提供參考，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀。發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，力戒官僚主義、形式主義和主觀主義。增強(qiáng)宗旨意識(shí)，把人民是否滿意，人民是否答應(yīng)做為衡量工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
　�。ㄈ┱J(rèn)真落實(shí)民主集中制。與其他班子成員共同努力，完善“領(lǐng)導(dǎo)議事制度”，使民主集中制更好地在班子中得到貫徹落實(shí)，有事多商量 ……（未完，全文共2954字，當(dāng)前僅顯示1878字，請閱讀下面提示信息。收藏《“講正氣、樹新風(fēng)”查擺階段剖析材料》）