淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題

　　讓數(shù)學(xué)考試成為充滿快樂的旅程
　　――淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題
　　青山區(qū)紅鋼城小學(xué) 朱冬梅
　　提起考試，大多數(shù)人的眼前一定會(huì)閃現(xiàn)這樣一個(gè)畫面：靜悄悄的教室里空氣好像凝固了，孩子們要么眉頭緊鎖，要么奮筆疾書，滿臉的嚴(yán)肅與緊張，滿臉的不悅與無奈。殊不知，考試也是孩子們學(xué)習(xí)的一部分，如何遵循新課程改革的基本理念，改變以往只強(qiáng)調(diào)考試的選拔功能的狀況，突出考試診斷功能的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生喜歡考試的同時(shí)，享受考試。讓數(shù)學(xué)考試成為充滿快樂的旅程。近年來，我們?cè)诳荚嚸}的方式，命題的內(nèi)容等方面作了一些探索和嘗試。
　　一、命題體現(xiàn)人文性
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分�！奔热粩�(shù)學(xué)是一種文化，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代文明。因此，新理念下的考試命題，就應(yīng)該體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生在做題過程
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套，我們給各年段數(shù)學(xué)試卷都配上背景插圖。例如：低年級(jí)的“數(shù)學(xué)樂園歡迎你”，配上“數(shù)學(xué)樂園”的背景插圖；高年級(jí)的“勇攀數(shù)學(xué)高峰”，配上數(shù)學(xué)山峰背景圖。
　�。�2）卡通圖案代替題號(hào)。傳統(tǒng)試卷都是用一、二、三、四、五……將各題區(qū)分開來。為了使試卷更有趣有味，我們?cè)谠嚲砩洗竽懯褂每ㄍ▓D案將各題分開。例如“米老鼠”、“唐老鴉”、“黒貓警長(zhǎng)”、“流氓兔”等孩子們喜歡的卡通動(dòng)物，經(jīng)常是我們數(shù)學(xué)試卷的座上客。
　�。�3）善用激勵(lì)語(yǔ)�？荚囎鳛橐环N評(píng)價(jià)手段，在小學(xué)階段的主要功能是發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教與學(xué)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。因此，在試卷上我們經(jīng)常設(shè)立“友情提示”——“請(qǐng)小心，有障礙喲”；“要仔細(xì)喲”；“你是最棒的”；“相信你能行”；在卷末用加黑加粗的字寫出“恭喜你全部完成，別忘了仔細(xì)檢查喲！”等能給學(xué)生關(guān)愛的激勵(lì)性語(yǔ)言。
　　二、命題注重趣味性
　　新課程呼喚有情有趣的數(shù)學(xué)。同樣，在數(shù)學(xué)試卷中，也需要有趣。
　　1、形式有趣。我們的數(shù)學(xué)試卷突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)命題純文字?jǐn)⑹龅目菰�，以圖像、表格、情境、資料等豐富的形式呈現(xiàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)建立在生動(dòng)、有趣、新穎的形式上，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
　　2、內(nèi)容有趣。如：“向你介紹我”：我叫（ ）。我的身高是（ ），體重是（ ），我們學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)100（ ），寬（ ）；教室的面積大約是63（ ）；我是（ ）年（ ）月（）日出生，這一年二月有（ ）天。這一題以第一人稱的形式，把常用的計(jì)量單位的相關(guān)知識(shí)與我相聯(lián)系，既考察了學(xué)生對(duì)常用計(jì)量單位的掌握與應(yīng)用，又使學(xué)生覺得有親切感，富有情趣。又如：“你讓座了嗎？”一部公交車上，老年乘客的人數(shù)約占所有乘客的 ，學(xué)生人數(shù)約占 ，其中青年約占 ，請(qǐng)問車上（ ）人最多，（ ）人最少。如果車上坐位數(shù)是乘客總數(shù)的 ，那么超過（ ）的人不讓座，就會(huì)有老人站著。這題以對(duì)話的形式，使學(xué)生有身臨其境的感覺，不僅考察了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較和分?jǐn)?shù)加減計(jì)算等知識(shí)的了解，而且還_了人文教育，激發(fā)了學(xué)生的答題欲望。
　　三、命題貼近生活性
　　陶行之先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本�！蔽覀兊臄�(shù)學(xué)本身來源于生活，很多的數(shù)學(xué)問題就是人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的所在。因此，我們的數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容一定要貼近生活。如：你的書包重（ ），一杯水重（ ），一節(jié)課長(zhǎng)（ ），你的脈搏一分鐘跳（ ），你的一步約是（ ），你家離學(xué)校（ ）。又如：學(xué)校食堂有大小兩個(gè)餐廳，你能根據(jù)圖示判斷哪家餐廳比較擁擠嗎？
　　7m
　　6m
　　餐廳1 餐廳2
　　24人 50人
　　8 m 10 m
　　這題從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行命題，既可以促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，又能激發(fā)學(xué)生做題的興趣。
　　四、命題關(guān)注差異性
　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，要實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，命題時(shí)就要兼顧學(xué)生間存在的差異，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己水平的試題，并用自己喜歡的方法解答。如：“用你喜歡的方法計(jì)算”“在你喜歡的動(dòng)物下面畫上○ ，這個(gè)動(dòng)物的左邊有 只動(dòng)物，右邊有 只動(dòng)物，從右邊數(shù)第 只是狗�！�
　　命題關(guān)注差異性，不僅為 ……（未完，全文共2842字，當(dāng)前僅顯示1807字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題》）