中學(xué)新課改工作總結(jié)

　　新課程改革給傳統(tǒng)教育以極大的沖擊，對學(xué)校而言，既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)遇。新課改倡導(dǎo)民主教育，鼓勵人的個性化發(fā)展，注重人的全面發(fā)展，提倡并試行一些新的評價(jià)模式等等，這些教育理念是所有熱愛、關(guān)注教育的人所夢寐以求的�；趯π抡n改理念的篤信，著眼于學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我們一直以一種積極而審慎的態(tài)度面對新課改，甚至在此之前就進(jìn)行過類似的課題研究。
　　然而，新課程改革涉及人才觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀、評價(jià)觀等一系列觀念的改變，需要我們以全新的視角、積極的態(tài)度，勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神來對待。
　　我校早在2000年就開始了以“自主、合作、創(chuàng)新”為主題的“三維教學(xué)”課題研究，并在實(shí)踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，為新課程的開展打下了良好的基礎(chǔ)。在隨后的新課改實(shí)施過程中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，堅(jiān)持在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以師生和諧發(fā)展為目標(biāo)，走可持續(xù)發(fā)展之路，留下了一步步堅(jiān)實(shí)的腳印。以下從三個方面對我校的新課改工作作簡要的梳理：
　　一、走進(jìn)新課程，樹立新理念。
　　新課改的理念對老師來說是全新的，對家長和學(xué)生來說也是全新的。要想順利實(shí)施新課改，老師、學(xué)生、家長缺一不可。只有系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地組織好宣傳和培訓(xùn)工作，才能讓新課程真正地走入學(xué)校，走入教師，走向?qū)W生。
　　1、組織管
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，有的是主講反饋觀摩課，這種及時反饋的培訓(xùn)方式簡潔實(shí)用，頗受教師歡迎。對于區(qū)教研中心舉辦的新課程培訓(xùn)，學(xué)校更不放過，培訓(xùn)參與率達(dá)百分之百。
　　請進(jìn)來，釋疑解難。為了讓我校教師在新課改中少走彎路，并盡快促進(jìn)他們的專業(yè)成長，近幾年來，學(xué)校成立了由專家組成的“深南中學(xué)校本教研專家指導(dǎo)組”，如廣州市現(xiàn)代教育科學(xué)研究中心馮國文教授，廣東省教育廳教育科研處任潔博士，深圳市教科所的張彥玲所長、張波主任、王鑒研究員，福田區(qū)教育局黃孔辰副局長、李吉南副局長，區(qū)教研中心陳祥俊主任、徐素倪副主任、嵇成中副主任等。學(xué)校不定期地請他們來學(xué)校指導(dǎo)，給老師們作專題講座，或者答疑解難。如陳祥俊主任的《如何撰寫教育教學(xué)故事》、東北師大劉曉中副院長的《如何成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師》、嵇成中副主任的《怎樣開展校本研究》、陶印寶老師的《新課改課堂教學(xué)評價(jià)》等講座，為我校教師專業(yè)化水平的提高起到了積極的推動作用。
　　學(xué)同行，共同進(jìn)步。在實(shí)行“走出去”、“請進(jìn)來”的同時，立足于學(xué)校，深入挖掘本校教師的潛力，真正形成同行互學(xué)互助的局面。如“新課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用”、“教師電腦培訓(xùn)班”、“教師電腦提高班”，教科室組織的學(xué)習(xí)專題“自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力自主發(fā)展提高靈性”、“強(qiáng)化五種教學(xué)觀念，提高教學(xué)藝術(shù)水平”、“解讀‘以學(xué)生為本’”、“教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提”、“新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位”讓教師在討論中認(rèn)識，在切磋中提高。先后還開展了一系列的新課程改革公開課、優(yōu)質(zhì)課、名師示范課、青年教師賽課的活動，實(shí)施了“推門課”活動和“教學(xué)常規(guī)”研討課，每次教學(xué)教研活動學(xué)校都認(rèn)真總結(jié)，并形成了《關(guān)于優(yōu)化課堂教學(xué)的若干建議》。此外，我校還制定了《深南中學(xué)教師讀書活動方案》，開展了“講述我的教育、教學(xué)故事”征文活動，拍攝“新課改對策”錄像課，力爭做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在密切的相互交流和學(xué)習(xí)中，老師們的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力得到了很快的提高。
　　二、實(shí)踐新課程，追求教育主體的可持續(xù)發(fā)展。
　　在新課改實(shí)施過程中，結(jié)合我校學(xué)校的實(shí)際情況，始終堅(jiān)持在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以師生和諧發(fā)展為目標(biāo)，走可持續(xù)發(fā)展之路，力求在新課程改革的實(shí)踐中留下堅(jiān)實(shí)的腳印。
　　1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　為了進(jìn)一步貫徹新課改理念，我校深入開展“自主、合作、創(chuàng)新”三維教育模式的研究，圍繞德育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、師資培訓(xùn)、課外活動、校園文化等方面，多角度、全方位地對學(xué)校教育進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，讓新課程的實(shí)施落到實(shí)處。
　　a、強(qiáng)化對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識：
　　自主學(xué)習(xí)不是_學(xué)習(xí)，也不是簡單的自己學(xué)習(xí)，更不是任意學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種較高境界，要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自主意識、完善的自主人格和較強(qiáng)的自主能力，在課堂教學(xué)乃至整個教學(xué)過程中，都必須做到師生互動，相互整合。并對師生開展“自主學(xué)習(xí)”的宣傳和培訓(xùn)，掌握自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和要求，這樣才能有效地開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以從元認(rèn)知、動機(jī)、行為三個方面去認(rèn)識。具體而言，采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)生必須做到：
　　(1)自我設(shè)計(jì)：即會制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。（2）自我監(jiān)控：即會主動控制自己的學(xué)習(xí)行為，并一步一個腳印地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）自我指導(dǎo)：即會對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行合理調(diào)整。（4）自我評價(jià)：即會對自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行鑒定和評價(jià)，并制訂下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
　　自主學(xué)習(xí)需要大量的時間和空間，教師不僅要把課外時間留給學(xué)生，還要把課堂的部分時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感知學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識，構(gòu)筑結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。
　　b、掌握自主學(xué)習(xí)的方法：
　　自主學(xué)習(xí)是個目標(biāo)，又是一個過程，為此我們設(shè)計(jì)了四個具體的教育活動去逼近和形成自主學(xué)習(xí)，這四個教育活動是：（1）突出養(yǎng)成教育：目的：通過抓日常生活的五件實(shí)事，養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣，從而樹立學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)自主人格，增強(qiáng)自主能力。養(yǎng)成教育主要抓五件實(shí)事：按時起居、適量勞動、講究文明、惜時守信、慎重交友。（2）重視學(xué)法教育：目的：通過抓日常學(xué)習(xí)的五項(xiàng)活動，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識、自主人格和自主能力。學(xué)法教育包括五項(xiàng)活動：閱讀教材、課后復(fù)述、獨(dú)立作業(yè)、定時記憶、擴(kuò)大閱讀。（3）開展誘思教育：通過抓提高學(xué)習(xí)效果的五個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維質(zhì)量和自我評價(jià)能力。誘思教育包括五個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑提問、說出理由、檢查答案、整理結(jié)構(gòu)、建立模型、（4）注重補(bǔ)償教育：通過對學(xué)生整體或個體補(bǔ)償五種知識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，排除自主學(xué)習(xí)的障礙，促進(jìn)學(xué)生持 ……（未完，全文共10395字，當(dāng)前僅顯示2472字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)新課改工作總結(jié)》）