管理工程系專業(yè)剖析實施方案

　　專業(yè)建設(shè)是高等教育人才培養(yǎng)工作的重要基石，更是人才培養(yǎng)工作水平評估的關(guān)鍵。在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估過程中，由專家組選取被評院校的某一主體專業(yè)和某一新建專業(yè)，進行全面深入的重點剖析，能夠增加評估考察的深度和可信度，為對該院校的整體人才培養(yǎng)工作水平評估提供依據(jù)，這是高職高專院校評估工作的創(chuàng)新。學(xué)校在自評工作過程中，對每一個專業(yè)進行一次全面認真的自我剖析，必然對規(guī)范辦學(xué)行為，深化專業(yè)教學(xué)改革，加強教學(xué)基本建設(shè)起到有力的促進作用和導(dǎo)向作用，切實體現(xiàn)“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的目的。
　　一、 專業(yè)剖析的依據(jù)
　　1． 國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定（國發(fā)[2002]16號）
　　2． 教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見（教職成[2004]12號）
　　3． 教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見（教高[2004]1號）
　　4． 教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（教高[2000]2號）
　　5． 關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知（教高廳[2004]16號）
　　6． 教育部關(guān)于在高職高專教育中開展專業(yè)教學(xué)改革工作的有關(guān)文件
　　二、
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人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座有一定影響面，積極推進職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新并成效顯著，積極開展心理咨詢工作。塑造學(xué)生良好職業(yè)形象，形成高職教育品牌。
　　6． 教學(xué)環(huán)境
　　實踐教學(xué)環(huán)境是高職專業(yè)教學(xué)環(huán)境特征的集中體現(xiàn)，用于專業(yè)實踐教學(xué)的技術(shù)裝備要先進，具備真實或仿真的特征，運行狀態(tài)良好。實踐（實驗和實訓(xùn)）教學(xué)項目開出率有保證，實踐教學(xué)管理制度健全。校外實訓(xùn)基地運行狀態(tài)良好并有保障機制。專業(yè)圖書藏量、電子閱覽室、校園網(wǎng)建設(shè)能滿足專業(yè)要求。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費保障有力。
　　7． 產(chǎn)學(xué)研合作
　　產(chǎn)學(xué)研合作作為專業(yè)課程建設(shè)的基本途徑，成立行業(yè)、企業(yè)積極參與的專業(yè)指導(dǎo)（咨詢）委員會是舉辦高職專業(yè)的必要條件。產(chǎn)學(xué)研合作要落實在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標和規(guī)格制定、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計，課程開發(fā)、實訓(xùn)基地共建、校企人員互兼互聘、科技研發(fā)等方面，建立產(chǎn)學(xué)研合作、互惠雙贏的有效運行機制。
　　8． 教學(xué)改革與建設(shè)
　　高職專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)要以教學(xué)模式和課程方案改革為核心，在課程體系和內(nèi)容、科目課程、教學(xué)方法手段、教學(xué)管理、產(chǎn)學(xué)研合作等方面進行突破和創(chuàng)新。吸收和借鑒國內(nèi)外高職教育改革經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求變化出發(fā)，改革專業(yè)教學(xué)，取得標志性成果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　9． 師資隊伍
　　專業(yè)師資隊伍整體梯隊結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”教師達到必要的比例。專業(yè)帶頭人知識、能力、素質(zhì)符合專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求。理論和實踐教學(xué)骨干教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員等配備齊全，并開展科研和教學(xué)改革研究。有一支來源和數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高的兼職教師隊伍。建立完善的師資隊伍保障機制。
　　10． 學(xué)生素質(zhì)
　　學(xué)生達到培養(yǎng)目標要求的知識、能力、素質(zhì)標準，計算機、英語通過規(guī)定的考試標準并有較好的應(yīng)用能力，職業(yè)專門技術(shù)能力達到職業(yè)要求；學(xué)生參加社會實踐、科技文化等活動豐富；學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的滿意度高。
　　11． 學(xué)生就業(yè)
　　畢業(yè)生初次就業(yè)率達到較高水平；建有適合高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)保障機制；建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，能夠及時反饋信息，調(diào)整人才培養(yǎng)方案；社會和用人單位對畢業(yè)生的認可度高。
　　三、 專業(yè)剖析的步驟
　　根據(jù)專家組分工，由兩位評估專家組成“專業(yè)剖析小組”，負責對被評學(xué)校的“主體專業(yè)”和“新辦專業(yè)”進行剖析。
　　1．首先專家要下到剖析專業(yè)所在系，聽取系主任、專業(yè)負責人關(guān)于專業(yè)剖析的自評匯報；
　　2．查閱系、專業(yè)提供的專業(yè)剖析材料，其中包括自評報告、分項自評材料和專業(yè)特色材料；查閱專業(yè)的教學(xué)檔案，包括近三年的專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱、教材、專業(yè)調(diào)研原始材料及報告、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研原始材料及分析報告、招生與就業(yè)原始材料及分析報告、課程設(shè)計（論文、調(diào)研報告）、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)報告等。
　　3．問卷調(diào)查：對剖析專業(yè)學(xué)生、教師進行問卷調(diào)查和剖析專業(yè)的專業(yè)帶頭人進行產(chǎn)學(xué)研合作問卷調(diào)查及專業(yè)基本情況問卷調(diào)查。
　　4．重點考察剖析專業(yè)的校內(nèi)專業(yè)實驗室和實訓(xùn)基地。其中包括實驗室、校內(nèi)實訓(xùn)室的設(shè)備清單、開設(shè)的實驗實訓(xùn)項目、管理規(guī)章制度、實驗實訓(xùn)任務(wù)書和指導(dǎo)書、學(xué)生的實驗實訓(xùn)記錄及成果等。
　　5．就近考察1-2個校外實習(xí)基地，同時要查閱學(xué)院有關(guān)校外實習(xí)基地的全部檔案材料，包括校外實習(xí)基地的協(xié)議書、校企合作教育的實施小組組成人員名單、校企合作教育年度實施計劃及計劃執(zhí)行情況的原始記錄（學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容、時間安排、指導(dǎo)教師及技術(shù)人員、實習(xí)成績考核及評語）。
　　6．三位專業(yè)剖析專家，重點聽剖析專業(yè)的課堂教學(xué)和實驗、實訓(xùn)課。被安排聽課的任課教師應(yīng)帶好教學(xué)大綱、教材、授課計劃、教案和講稿以及有關(guān)教具。實驗、實訓(xùn)課教師除帶好上述有關(guān)教學(xué)文件外，還需準備實驗、實訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書及成果考核標準。
　　7．分別召開剖析專業(yè)學(xué)生和教師座談會，同時對部分學(xué)生、教師進行個別訪談。其目的是通過座談會和個別訪談，了解學(xué)生和教師對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的總體評價，了解學(xué)生和教師對專業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)驗、特色的認識及存在的主要問題、解決問題的建議；專家在專業(yè)剖析中遇到的疑點、難點問題向?qū)W生、教師請教，以便獲取更準確的信息。
　　8．對剖析專業(yè)進行職業(yè)技能測試，并由測試專家填寫職業(yè)技能測試情況分析表。
　　9．剖析專家小組對剖析專業(yè)的全部觀測點評定等級，并根據(jù)專業(yè)質(zhì)量評估標準，確定專業(yè)評估等級（優(yōu)秀、良 ……（未完，全文共8706字，當前僅顯示2377字，請閱讀下面提示信息。收藏《管理工程系專業(yè)剖析實施方案》）