停電了怎么辦--在機房外的信息技術課

　　停電了我們怎么辦——在機房外的信息技術課
　　最近學校老是停電，有同事調侃道：“又下崗了？”我只能微笑。是的，在他們的印象中，信息技術課一定是在機房，坐在電腦前，學生們都緊盯著顯示器，玩弄著鼠標和鍵盤，這才叫信息技術課。也難怪他們，平時在qq里，我們一大片信息技術任課教師都經常報怨，怎么又停電，我還怎么上課��？是啊，停電了我們干什么呢？
　　我拿出所有的教材，迅速翻閱著目錄，什么“認識windows”、“我愛畫圖”、“打字訓練”、“網上沖浪”、“多媒體作品”……怎么都是上機操作？馬上查看中小學信息技術課程標準，發(fā)現(xiàn)里面有這么一條“上機課時不少于總學時的70%”，那還有30%干嗎？又看了看信息技術的定義：凡是能夠用來擴展人的信息功能的技術都是信息技術。這不就簡單了嗎？其實，電腦只是一種工具，是用來擴展人的信息功能，停電了
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，有的以所屬版塊分類……有的組還特別給出了幾項數(shù)據(jù)：每天的發(fā)文數(shù)、每天的瀏覽量、哪類文章受歡迎等，他們還發(fā)現(xiàn)有圖片的文章比沒有圖片的文章受歡迎，還向我推薦幾類受歡迎的文章，讓我以后多上傳。
　　三、信息技術英語化
　　以前在教學鍵盤打字時，同學們興趣都不大，原因在哪？很多學生對鍵盤上大寫英文字母有點恐懼，不能和漢語拼音字母相對應，造成打不出字，比如鍵盤上的大寫字母“i”學生老把他當成漢語拼音的“l(fā)”，經多次強調學生對鍵盤上的大寫字母還是比較陌生。這回我就讓學生看著鍵盤，按順序從a到z，一邊用手指一邊大聲讀，一生用英文讀，一生讀漢語拼音，通過“找朋友”地形式表現(xiàn)，讓他們大概了解這些字母的分布位置；稍微熟悉后我就隨便說個字母，讓他們比比誰找到快，通過不斷地趣味練習讓他們形成表象；接著報出漢語拼音字母，也是讓他們找；然后再出示一個漢字，先讓他們自己拼讀，再讓他們找拼音字母位置，形式可多樣。學生興致盎然，通過這種方式把字母的位置慢慢記住了，也能和漢語拼音一一對上號了，這為以后的打字訓練提供很好的基礎，是準確、快速打字的奠石。
　　四、信息技術常識化
　　信息傳遞技術也是信息技術當中一個比較重要的一環(huán)，通過信息傳遞，人們將會獲得更多的信息，為信息共享提供了條件。隨著現(xiàn)代經濟的發(fā)展、科技的進步，通訊工具也發(fā)生了巨變，從烽火、電報、電話到現(xiàn)在人人腰間的手機、太空里飛行的衛(wèi)星。通訊方式也徹底發(fā)生了變化，使人們能更快捷、更方便、更安全的進行信息傳遞。不是有句話說“足不出戶可知天下事”，這就是通訊工具帶來的好處，只有掌握多種信息傳遞技術，才能獲取各種信息�？�農村的孩子，很多都還不會使用現(xiàn)代化通訊工具，所以我特意教他們如何使用手機。其實手機的使用非常簡單，同學們一點就會，看著他們好奇地拿著手機跟家人通話，進行著信息的傳遞和交流，我真有一種說不出的高興，他們又學會了一種工具，一種與人信息傳遞、信息交流的工具。
　　五、信息技術美術化
　　學生上信息技術課都是非常興奮，一節(jié)課中兩眼基本上都盯著顯示器。下課后你去問問學生，電腦什么樣，十個學生有九個回答說像電視機一樣，讓他再具體點，他就不知道了。所以我安排學生仔細觀察后把電腦畫出來，你還別說，學生畫得真好。我還讓學生自己評價，誰的畫好，好在哪？我把他們認為最好的一張畫貼在黑板上，讓他們來介紹電腦，有哪些部分組成，各有什么作用等等。學生興趣可大了，一個個都爭著想上臺介紹電腦，學生畫的好，說的也好。在這一過程中，不僅鍛煉了學生的繪畫能力，還讓他們對電腦有一個感性認識，并讓他們從外觀上知道了以往講了很多遍的各個部分的作用。這比你苦口婆心地給他們講一百遍“這個是干什么的，那個是干什么的”還管用。此一舉三得的好事，何樂而不為呢！
　　六、信息技術活動化
　　這種形式是學生最喜歡的，我沒有什么特別限制，只要是有關信息技術，不管你們怎么上。這下學生可高興了，他們自己設計了主題為“電腦在你身邊”的活動課。哇，這演員陣容可夠大的，平時基本上我是主角，可這堂課的演員可是全班學生啊，他們 ……（未完，全文共2588字，當前僅顯示1645字，請閱讀下面提示信息。收藏《停電了怎么辦--在機房外的信息技術課》）