教師培訓學習心得體會

　　在這個科技不斷的高速發(fā)展，人才不斷的涌現(xiàn)的社會時代，時刻須要科技和人才來推動社會的發(fā)展和進步。通過參加縣骨干教師的培訓，讓我感受深觸的是：作為教師的我們，特別是農村教師，時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。下面就以我的學習來談談自己的體會。
　　首先，教學設備配置上的限制和經濟發(fā)達上的制約�？h城或一些經濟發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，它們的網絡信息相對來說比較快速。比如：網絡的聯(lián)接使用的是寬帶，而對于農村寬帶是一種奢侈，有線電話聯(lián)接又是一種困難，因為在我所處的農村小學離本鎮(zhèn)超過3公里外，（無法聯(lián)網）。雖然學校也配置一些教學設備，但要知道一些有關于縣級或縣級以上的教育教學研討、交流，往往要跑到鎮(zhèn)上的網吧才得以獲悉，這就拉距了我們農村教師和縣城教師在信息的獲取上的差距,在某一程度上教師的素養(yǎng)也存在一定的距離。因
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習一定會造就共同的進步,祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。范
　　在生活實踐中學數(shù)學時間:2008-03-2311:46:27來源:作者:楊全燕瀏覽:2《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學學習活動要從學生已有的生活經驗出發(fā)，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。從學生的生活實際出發(fā)，在數(shù)學與生活之間架起橋梁。數(shù)學知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學教學的改革方向。我市課改已經轟轟烈烈地開展了四年，下面談談我在這幾年教學中關于數(shù)學知識生活化的幾點認識。
　　一、課堂教學中，注重數(shù)學知識生活化。
　　長期以來，課本一直是學生獲得知識的重要來源，是教師備課的主要依據。然而，當前的課程改革使得現(xiàn)在使用的九年義務教育教材相對滯后。教材中的例題、習題有許多內容與學生實際生活脫節(jié)，以至于在學生的頭腦中數(shù)學與實際生活構成了兩個互不相干的認知空間，使數(shù)學知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)，成為枯燥的數(shù)學知識課堂。
　　《數(shù)學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。體驗數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決”。所以在教學中，應盡可能地把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學。先讓學生觸摸比較身邊物體（如桌面、課本表面、筆盒面）表面的大小，再讓學生給平面圖形（如：三角形、長方形、正方形等）涂顏色、感知大小。讓學生在現(xiàn)實生活中充分感知的情況下，引導得出“物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積”。在教學“面積單位”時，讓學生聯(lián)系生活實際，估算出課桌和教室地面的大小。使學生體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生了親切感，提高了探索問題的積極性，從而感受到數(shù)學的巨大魅力，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。
　　二、練習、作業(yè)中，體現(xiàn)數(shù)學知識生活化。
　　數(shù)學概念的形成是一個由個別到一般的過程，而數(shù)學概念的運用則是一個由一般到個別的過程，是學生掌握概念兩個階段。通過運用概念解決實際問題，可以加深、豐富和鞏固學生對數(shù)學概念的掌握。因此，在教學中善于讓學生運用學到的數(shù)學概念去解決日常生活中的實際問題，是概念教學的一種有效手段。
　　三、日常生活中，數(shù)學知識生活化。
　　隨著課改的不斷深入，數(shù)學知識生活化是數(shù)學學習的一種方式。讓數(shù)學知識走進學生生活，讓學生感悟到數(shù)學是現(xiàn)實的、是有用的。如讓學生寫日常生活中的數(shù)學記錄并進行解答。下面是一些學生的記錄：
　　1、今天我和媽媽去商場購物。買了8瓶酸奶，每瓶3元；2條毛巾，每條3元；1瓶花生油69元。一共用了多少元？
　　2、星期六我去市場買魚，魚每千克5元，共2千克。我付出50元，應找回多少元？
　　3、星期日我和爸爸、媽媽去看新房子。量出客廳長8米，寬6米；大房間長7米，寬5米；小房間長5米，寬3米；廚房的邊長 ……（未完，全文共2479字，當前僅顯示1576字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師培訓學習心得體會》）