批評(píng)與懲罰的教學(xué)案例

　　在素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代中小學(xué)教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中仍舊存在這種現(xiàn)象：教師對(duì)學(xué)生的懲罰多于獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，否定多于肯定，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。我們理應(yīng)分析懲罰學(xué)生的負(fù)面影響，關(guān)注懲罰策略，講究教學(xué)管理藝術(shù)，更要搞清懲罰教育的現(xiàn)實(shí)意義及其重要地位，把懲罰轉(zhuǎn)變一種動(dòng)力，以便能更好的教育學(xué)生，提高教學(xué)效果。
　　在開(kāi)學(xué)初的一次信息技術(shù)課我碰到了這樣一種場(chǎng)面。
　　因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是學(xué)生們最愛(ài)上的課程之一，上課鈴響后，上課的學(xué)生老早就已經(jīng)進(jìn)入計(jì)算機(jī)房，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)并各自操作著，我也步入教室，準(zhǔn)備開(kāi)始上課。在正常教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，我要求學(xué)生完成課本中的練習(xí)題。在每節(jié)課中，我要求學(xué)生5個(gè)同學(xué)為一組，在實(shí)際
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管是小學(xué)還是中學(xué)，懲罰在課堂中時(shí)刻存在，但教師對(duì)懲罰教育學(xué)生的藝術(shù)還了解甚微，并不能把握好懲罰的尺度或方式，沒(méi)有更好的運(yùn)用懲罰來(lái)激勵(lì)學(xué)生，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
　　思考片后，我果斷決定，不妨讓我也嘗嘗懲罰藝術(shù)的魅力，但是，到底怎么辦呢？我還是猶豫，其實(shí)是在思考到底怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。怎樣讓懲罰變成利益。
　　“qq”,它是交流信息的工具。我茅塞頓開(kāi)，何不讓它變成我和學(xué)生交流的工具呢？我這時(shí)看了學(xué)生一眼，他們個(gè)個(gè)都像是老鼠見(jiàn)了貓，一聲也不吭。我叫組長(zhǎng)站起來(lái)，問(wèn)誰(shuí)帶頭的，他不吭聲，我已經(jīng)明白一二了。隨后問(wèn)他們，平時(shí)在課外有沒(méi)有在使用qq，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想，他們應(yīng)該是比較了解了qq的使用方法。也能夠獨(dú)自安裝qq 軟件。我問(wèn)他們，還有其他同學(xué)在使用qq嗎？這時(shí)，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后，點(diǎn)兵點(diǎn)將。我這時(shí)才恍然大悟，原來(lái)班級(jí)會(huì)使用qq的同學(xué)還真不少。這時(shí)，其他同學(xué)聽(tīng)到后，都紛紛抬起頭看我。我看了一下時(shí)間，離下課時(shí)間還早，斷然決定：停止一切操作，坐好。
　　學(xué)生們以為我要發(fā)火了。個(gè)個(gè)乖乖的把手放好，聽(tīng)候我的“訓(xùn)斥”。我向全班同學(xué)提出怎樣處置這5個(gè)同學(xué)。同學(xué)們議論紛紛，也一時(shí)不敢提出什么建議。這也是我預(yù)料的。但隨后，出乎我意料的事發(fā)生了�！袄蠋�，在上課時(shí)間，我們是不能使用qq，但是我們何不建個(gè)qq群，張斌（剛才的那組組長(zhǎng)）對(duì)qq最熟悉，讓他負(fù)責(zé)，把您也加入其中，在課外我們也能請(qǐng)教請(qǐng)教您，或者幫我們解答不懂得問(wèn)題�！边@時(shí)，整個(gè)教室炸開(kāi)了。原本一動(dòng)不動(dòng)的坐著，現(xiàn)在交頭接耳，議論聲響徹一片。
　　稍過(guò)片后，“好！”，因?yàn)閷?duì)懲罰藝術(shù)的嘗試，我下了決定。既然學(xué)生們能夠這樣“擁護(hù)”提出的決策，我繼續(xù)“演”下去。我宣布對(duì)張斌同學(xué)的懲罰意見(jiàn)：張斌負(fù)責(zé)建立自己班級(jí)的qq群，并負(fù)責(zé)日常的維護(hù)，整理工作，把同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題在qq群中提出來(lái)，供大家一起探討，不管是什么學(xué)科。并且把不會(huì)qq的同學(xué)教會(huì)，并把全班同學(xué)qq加入進(jìn)來(lái)。
　　當(dāng)我的宣布一結(jié)束，同學(xué)們“高聲歡呼”，我也看到張斌同學(xué)原本一臉沉靜露出一絲微笑……
　　在后續(xù)的生活中，我的決策得到肯定，同學(xué)們?cè)趒q群中都非常積極，暢所欲言，有針對(duì)性地探討一個(gè)問(wèn)題，也有發(fā)表自己對(duì)某節(jié)課的看法，更讓我欣慰的是以前不敢在課堂中提問(wèn)的學(xué)生都能和我交流。要求我解答問(wèn)題，使我著實(shí)成了他們的課外老師。特別說(shuō)明的是，在課堂中再也沒(méi)有出現(xiàn)剛才的一幕。
　　在此我借鑒自己經(jīng)歷及相關(guān)文摘，總結(jié)了下面的體會(huì)：
　　有效的懲罰，往往使學(xué)生由衷地感到高興，并因此受益匪淺。而粗暴的懲罰，往往使學(xué)生自尊心受損，產(chǎn)生逆反心理。懲罰的藝術(shù)是在理解、信任、關(guān)心和尊重的土 ……（未完，全文共2230字，當(dāng)前僅顯示1417字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《批評(píng)與懲罰的教學(xué)案例》）