初中數(shù)學(xué)課堂里的“我能”教育

　　初中數(shù)學(xué)課堂里的“我能”教育
　　美國哲學(xué)家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”一個唯唯諾諾、人云亦云的人不可能在工作中獨辟蹊徑，富于創(chuàng)造；一個精神委頓，沒有棱角的人不可能在生活中活力四射、激情洋溢。那么，如何在課堂教學(xué)中，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信“我能”教育呢？下面談?wù)勎业膸c做法：
　　心理上的“我能”
　　在課堂教學(xué)中我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。撥動“情、趣”這條弦，為學(xué)生自主的發(fā)展提供適宜的氣候和土壤。對學(xué)生“信得過”，“放得開”，使學(xué)生形成積極向上的心理態(tài)度與情感體驗。
　　例：我在《教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)大小的比較》時，我用課件展示：
　　師說：在一塊綠油油的草地上，跑來了兩只雞寶寶。“瞧，它們正在爭吵，它在吵什么呢？其中一只
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流，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機和活力。
　　例：我在教學(xué)《軸對稱圖形》時，給學(xué)生提供了這樣一個圖形
　　讓學(xué)生交流這是不是一個軸對稱圖形，于是兩種不同的觀點引發(fā)了一場激烈的辯論。
　　生1：這是一個軸對稱圖形。
　　生2：這不是一個軸對稱圖形，因為左邊和右邊不一樣。
　　生3：從中間畫一條線，左邊和右邊一樣大，說明它是軸對稱圖形。
　　生4反駁道：左邊和右邊一樣大就一定是對稱圖形嗎？只有完全重合才是對稱圖形。
　　生5不甘示弱：這個圖形從中間對折可以出現(xiàn)一條對稱軸。
　　生6：誰說從中間對折有一條線就一定是對稱軸？
　　說是軸對稱圖形的同學(xué)們終于陷入了沉思……
　　在這個教學(xué)案例中，教師巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機會，慷慨地把時空讓給學(xué)生，孩子們有了充分交流對話的實踐和空間，充分發(fā)表了自己不同的見解，雙方學(xué)生為了證明自己的關(guān)點，爭論得面紅耳赤，互不相讓。交流中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，學(xué)會取人之長，學(xué)會批判性思維的方法。孩子們碰撞出來的是智慧的火花，課堂上充滿的是“我能”的動人情景。教師成為活
　　動的組織策劃者，成為課堂活動的熱心參與者，不斷分享學(xué)生思維碰撞的快樂。
　　練習(xí)中“我能”
　　對學(xué)生來說，練習(xí)中要做大量的習(xí)題，要進行很多枯燥的演練，有時還需要機械的重復(fù)等，這些因素使學(xué)生很難對學(xué)習(xí)保持一種持久的興趣和積極參與的欲望。因此我在設(shè)計練習(xí)題時，抓住小學(xué)生敢于迎接新挑戰(zhàn)的特點，創(chuàng)設(shè)情景把一些枯燥知識的學(xué)習(xí)蘊含在一些動人的情節(jié)之中，促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。這時，教師再抓住學(xué)生的閃光點，給予及時的肯定、鼓勵，幫助學(xué)生進一步認識自我，樹立“我能行、我最棒”的意識，使他們以飽滿的熱情參與到練習(xí)中，去戰(zhàn)勝一個個新的挑戰(zhàn)。
　　例：教學(xué)第四冊《找規(guī)律》時，我設(shè)計了這樣的練習(xí)題：聰聰要帶我們?nèi)ッ利惖幕▓@，你們愿意去嗎？學(xué)生齊答：“愿意！”“可是，有一個條件，得闖過三關(guān)，如果闖過這三關(guān)，我們就能順利到達美麗的花園，你們有信心闖過三關(guān)嗎？”學(xué)生都舉起了小拳頭異口同聲的說：“有信心！”
　　教師用多媒體出示以下三關(guān)游戲：
　　第一關(guān)：育才關(guān)，按規(guī)律畫圖
　　第二關(guān)：育智關(guān)，找規(guī)律畫圖
　　第三關(guān)：凱門關(guān)，猜一猜，畫滿20個后是花朵還是葉子。
　　學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，課堂氣氛異常的活躍，當學(xué)生們闖過三關(guān)后，高興的歡呼跳躍，說：“我們勝利了！”
　　一聲“勝利了”，使同學(xué)們的“我能行，我最棒”的自信力暴露無遺；一片歡呼，使同學(xué)們十足品嘗到了自信心之下的學(xué)習(xí)成功感。
　　幫助中“我能”
　　教育家蘇霍姆林斯機基提出：“讓每個孩子都抬起頭來走路。”我們的教育目標之一就是讓每一個不同水平、不同層次的學(xué)生都獲得不同程度的成功。成為一個成功的學(xué)習(xí)者，這是每個兒童都有的共同愿望。在教學(xué)過程中，既為學(xué)有余力的學(xué)生提供更為廣闊的空間，使他們學(xué)有所長：更為“學(xué)困生”多創(chuàng)造機會 ……（未完，全文共2458字，當前僅顯示1563字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中數(shù)學(xué)課堂里的“我能”教育》）