初中英語情感教學(xué)法探究

目錄/提綱：……
一、課題提出的現(xiàn)實背景
二、國內(nèi)同類課題的相關(guān)綜述
三、課題研究內(nèi)容與實施方案
（一）寓思想于教學(xué)中
（二）寓娛樂于教學(xué)中
（三）寓應(yīng)用于教學(xué)中
（四）寓競爭于教學(xué)中
四、預(yù)期目標
五、研究步驟及階段目標
六、課題研究的有利條件
七、本課題主要參考了以下文獻
……

　　初中英語情感教學(xué)法探究
　　一、課題提出的現(xiàn)實背景
　　隨著世界科技的迅猛發(fā)展，對外開放政策的推廣，外語學(xué)習(xí)的重要性日趨上升。尤其是對外交流的日益頻繁，外語便在各項各業(yè)上廣泛得以運用。我們知道，在追求高效率的當今時代里，外語的聽、說能力尤為重要，不管是經(jīng)濟文化領(lǐng)域還是社會意識行列里，我們在交流過程中，首先要學(xué)生聽、聽得懂，然后要學(xué)會說，說以運用，說以交際，而這種能力的培養(yǎng)，不是一天兩天煉就的，而是通過我們中學(xué)到大學(xué)到社會實踐中慢慢積累以致達到靈活運用的目的。
　　新課程標準中的初中英語教學(xué)也提出了創(chuàng)建高情感和高認知和諧統(tǒng)一的教學(xué)新格局 ----以情優(yōu)教，就是在充分考慮教學(xué)中的認知因素的同時，又充分重視教學(xué)的情感因素，努力發(fā)揮其積極作用，以完善教學(xué)目標，改進教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，以達到教學(xué)最優(yōu)化，也就成了進行英語教學(xué)的一個出發(fā)點。
　　由于受傳統(tǒng)的教育思想的影響，現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中，教師們“滿堂罐”，采取“填鴨式”，摘“一言堂”，形成了一個以“教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生抄、教師考、學(xué)生背”的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生處在被動地位，學(xué)生聽、說、讀、寫的技能難以提高，因而也就無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求及新課程標準
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略880字，正式會員可完整閱讀）……　
學(xué)生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想、道德素質(zhì)審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在不同的課型上充當不同的角色。
　�。ǘ┰蕵酚诮虒W(xué)中
　　教育心理學(xué)表明，學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)，其效率遠在那種被動、被迫的學(xué)習(xí)之上。
　　1、運用體語，寓樂于教。
　　利用體語這種直觀手段，可以使英語課上得生動活潑。
　　語言的產(chǎn)生和發(fā)展需要環(huán)境，而英語作為學(xué)生的第二語言，缺乏的便是一種交際環(huán)境。這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂盡量多地使用英語，這可在課堂上形成英語氛圍，以有助于語感的培養(yǎng)。但即便是簡單用語，在初學(xué)者看來仍有些難度。于是發(fā)揮“非語言”優(yōu)勢，便成了課堂教學(xué)中一項不可缺少的藝術(shù)。教師用無聲的語言（手勢、面部表情、眼神、體態(tài)等語言）對有聲語言進行恰如其分地補充、配合、修飾，使教師的表情達意易于被學(xué)生接受�！胺钦Z言”因素在表情達意上有時比語言因素更加淋漓盡致，更能起到“此時無聲勝有聲”的效果。
　　2、運用歌曲，寓樂于教。
　　通過歌曲可以引出所學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
　　在課前運用一些英語歌曲導(dǎo)入課題，這樣既可使學(xué)生鍛煉了聽說能力，又增強了自信心，鼓舞了學(xué)習(xí)英語的熱情。
　　3、運用簡筆畫，寓樂于教。
　　簡筆畫可以引起學(xué)生的注意和興趣。
　　在教學(xué)過程中，運用有趣的簡筆畫可以滿足他們的好奇心，使他們興高采烈。
　　4、運用多媒體，寓樂于教
　　根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計制作多媒體課件教學(xué)，以最佳的情景，畫面音樂，色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
　�。ㄈ┰�(yīng)用于教學(xué)中
　　《大綱》明確指出英語素質(zhì)教育的目標是：“使學(xué)生獲得運用英語進行聽、說、讀、寫的交際能力�！逼浜诵乃枷胧桥囵B(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用外語的能力。英語教學(xué)必須和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的知識情感和能力等素質(zhì)均能升華。
　　1、實物對話
　　作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的資歷尚淺，詞匯量有限，所以教師在運用實物對話時應(yīng)用一些詞匯，句法較為簡單而又明了的句子，使學(xué)生聽到的和努力去說的英語具有強烈的真實感。這種具有強烈真實感的實物既利于理解有關(guān)課文內(nèi)容，又有助于學(xué)生的形象記憶，以便達到運用英語的目的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進展，可以擴展環(huán)境，教師可以讓學(xué)生描述實物，然后進行討論，當然教師使用的實物應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容來選擇，使學(xué)生加深對所教內(nèi)容的理解。
　　2、動作對話
　　動作對話的根本作用在于對動詞的運用上面。通過動作對話掌握動詞的用法與時態(tài)的運用的同時，還可以增加情景中的新信息即新的詞匯。同時還可以把動作對話發(fā)展成啞劇或者小品的表演形式，讓學(xué)生用適當?shù)恼Z言來描述所扮演的動作，猜測表演者所要表達的思想，使活動成為一種有相當競爭性的游戲，內(nèi)容豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在動作對話的過程中，教師在要達到自己的教學(xué)目的的同時，還要有所控制地讓學(xué)生用這些動詞進行_表達，這樣使學(xué)生在無意識的實踐中掌握了所要學(xué)的語音，語法、句法等。也就達到了學(xué)習(xí)英語的最終目的 ----交際。
　　3、圖象對話
　　教師可根據(jù)課文設(shè)計一個情景，在課前畫成一幅畫，上課時，就請學(xué)生進行角色表演，假戲真做描述圖中情景，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們聽英語的欲望，使他們不由自主地去理解和掌握課文內(nèi)容。當然在這種對話的過程中，要求學(xué)生應(yīng)復(fù)用或活用所學(xué)過的語言，鍛煉表達的聯(lián)貫性，培養(yǎng)學(xué)生用簡單的日常英語直接地表達自己的思想的習(xí)慣。
　　4、連鎖對話
　　連鎖對話是一項具有廣泛趣味性的練習(xí)形式。學(xué)生在對話里可以應(yīng)用所學(xué)過的各種表達方式及其語言結(jié)構(gòu)。教師可讓學(xué)生把課文作為起點，然后發(fā)展成為各種形式的答問句，采取分組分批的方式進行連貫性的對話。在適宜的情況下還可以讓學(xué)生憑借自己所想象的情景編制出一些具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)，以活躍課堂氣氛。學(xué)生在此情況下就會竭盡全力運用他們所能夠想得到的任何日子。當然這種連鎖對話是在構(gòu)思的情景中進行，教師不能過分要求學(xué)生有很強的邏輯性，而應(yīng)讓學(xué)生盡可能發(fā)展自己的思路，相互補充對話情節(jié)。這種對話情緒激動時會反饋全班同學(xué)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，說英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐地和創(chuàng)造性地運用所獲得的言語技巧，訓(xùn)練學(xué)生在交際過程中學(xué)會言語反應(yīng)。
　　語言離不開情景，只有在社會情景中，語言才具有強大的生命力，才能實現(xiàn)其實際的交際價值。對話教學(xué)是整個英語課堂教學(xué)的核心。單一、古板的句型操練，學(xué)單詞，會讓英語課變得枯燥乏味。新世紀的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是多種多樣的，把學(xué)生生活中的情景搬到課堂中來，以真實的生 ……（未完，全文共4893字，當前僅顯示2471字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中英語情感教學(xué)法探究》）