“綜合程序教學(xué)法”運(yùn)用技巧之管見

　　“綜合程序教學(xué)法”運(yùn)用技巧之管見
　　[摘要]：根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，對“綜合程序教學(xué)法”的七個環(huán)節(jié)做了一些變通、創(chuàng)新和文字上的濃縮、加工等，從而探索出一條提高課堂教學(xué)質(zhì)量的行之有效的手段。
　　[關(guān)鍵詞]：綜合程序教學(xué)法、運(yùn)用技巧
　　在十幾年的高中地理教學(xué)中實(shí)踐中，筆者對“綜合程序教學(xué)法”經(jīng)歷了一個由
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；
　　先易后難、過難放棄；
　　查找答案、無須筆答；
　　遇到疑難，歡迎舉手。
　�。�4）、討論作業(yè)、抓重突難；
　　在討論前，經(jīng)常鼓勵學(xué)生說；
　　開動腦筋，積極思維；
　　大膽發(fā)言，不怕出錯；
　　張揚(yáng)自我，顯示個性；
　　掌握自學(xué)，終生受益。
　　（5）歸納小結(jié)，理順?biāo)季S；
　　如對礦物、巖石、地殼以圖示的方式予以小結(jié)。
　�。�6）、檢查驗(yàn)收，查漏補(bǔ)缺；
　　即通過最基本的課堂練習(xí)，盡早發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，并及時予以補(bǔ)救。
　�。�7）、布置作業(yè)，鞏固知識。
　　以上是筆者對“七個環(huán)節(jié)”的變通和嘗試創(chuàng)新。
　　另外，筆者一改機(jī)械的照辦運(yùn)用上述“七個環(huán)節(jié)”的傳統(tǒng)做法，而是根據(jù)知識邏輯關(guān)系，將教材先分為若干塊。如在講《大氣的組成和垂直分布》時，把《大氣的組成》作為獨(dú)立的一個大塊，再將《大氣的垂直分布》分為對流層、平流層和高層大氣三個小塊，即共有四塊。然后分四步依次運(yùn)用上述的環(huán)節(jié)（2）----（5），筆者將此做法稱為“綜合程序教學(xué)法”的“分步靈活運(yùn)用”。
　　教學(xué)實(shí)踐證明，“綜合程序教學(xué)法”的“分步靈活運(yùn)用”，既能尊重教材的有機(jī)聯(lián)系，又能挖掘“綜合程序教學(xué)法”的優(yōu)勢----極大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣以 ……（未完，全文共1177字，當(dāng)前僅顯示748字，請閱讀下面提示信息。收藏《“綜合程序教學(xué)法”運(yùn)用技巧之管見》）