愛的力量-學(xué)習(xí)汶川地震中的英雄教師心得體會

　　愛 的 力 量
　　——教師職業(yè)再認(rèn)識
　　災(zāi)難來臨之時,處在災(zāi)難之中的人奮力掙扎,置身事外的人無能為力。災(zāi)難過去之后,留給活著的人無限的思考，大部分的人在耳聞目睹了這一場人間浩劫之后,人生觀、價值觀、生命觀都發(fā)生了巨大的改變,作為教師的我,在聽聞了汶川地震中涌現(xiàn)出的像袁文婷、向倩、嚴(yán)蓉、茍小超、瞿萬蓉……這樣的為了挽救學(xué)生的生命而毅然選擇放棄自己生命的人民教師的英雄事跡之后,由衷的對教師這一職業(yè)有了重新的認(rèn)識。
　　教師是太陽下最光輝的職業(yè)，對于教師來說，一生中最重要的東西是什么？蘇霍姆林斯基說：“熱愛兒童。”魯迅說：“教育植根于愛�！睈垡蛩固拐f：“只有愛才是最好的教師�！痹诖üぷ鞯南婕蠋熥T千秋用生命詮釋了這一格言。
　　當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉
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　　他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！
　　當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界！
　　災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責(zé)任。
　　在這次特大地震災(zāi)害中，災(zāi)區(qū)的老師所做出的英雄壯舉確實令我們震撼，令我們感動。他們也見證著人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責(zé)任的真諦。在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，我們的老師首先想到的是學(xué)生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給了自己，這是多么崇高的英勇無畏和大愛之舉。他們用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，展示了為人師表的精神風(fēng)暴和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責(zé)，展示了人民教師的崇高師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌。
　　我們知道劉胡蘭英勇不屈的光榮就義，我們知道董存瑞舍身炸碉堡的英雄壯舉，我們知道邱少云在烈火中煎熬的感人事跡，我們也曾感嘆現(xiàn)實生活缺少成為英雄的“機(jī)遇”，然而，一位位普通的人民教師，一個個果斷的行為選擇，一幅幅凍結(jié)的感人場景，一個個震撼的英雄，讓我們懂得了向災(zāi)區(qū)英雄教師學(xué)習(xí)的點點滴滴。
　　向英雄教師學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們舍生忘死，奮不顧身的奉獻(xiàn)精神。在困難來臨之際，迎難而上，努力進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)，用堅強(qiáng)的意志和勇敢的行動戰(zhàn)勝困難；向英雄教師學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們堅守崗位，忠于職守的師德。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。在日常生活和工作中，做好本職工作，克盡職守，愛崗敬業(yè)，將自己的工作不斷推向前進(jìn)，取得優(yōu)異的成績；向英雄教師學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們對學(xué)生的關(guān)愛和對教育事業(yè)的熱愛。關(guān)愛學(xué)生是教師的責(zé)任，青年學(xué)子是祖國的未來，民族的希望，培養(yǎng)優(yōu)秀杰出的接班人是每一位教師義不容辭的責(zé)任；教育事業(yè)是人類崇高的事業(yè)，每一位教師要向抗震救災(zāi)的英雄教師學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)，嚴(yán)于律己，教書育人，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育；向英雄教師學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們用生命所闡釋的師魂。學(xué)為人師，行為世范。教師不僅要努力學(xué)習(xí)，為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，而且要不斷進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，使自己的行為成為世人學(xué)習(xí)的典范。
　　師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也；師者，所以奉獻(xiàn)、大愛、世范也。
　　我一邊流著淚水，一邊在想，究竟是什么東西讓他們在災(zāi)難來臨時，首先想到的是他人的安危，而不是自己？
　　毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護(hù)在告誡他們——先人后己，是做人的基本原則。
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