關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)和教研情況的一點(diǎn)看法

目錄/提綱：……
一、教學(xué)第一線調(diào)查情況
（一）關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的信息
（二）關(guān)于數(shù)學(xué)教研的信息
（三）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、教研的反思
二、學(xué)生問卷調(diào)查情況
三、對(duì)比問卷調(diào)查結(jié)果與課堂教學(xué)實(shí)際情況看當(dāng)前數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的差距
四、對(duì)開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)的建議
……

　　在全面推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、改變觀念、樹立新的教學(xué)理念之際，通過對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)、教研情況的調(diào)查和了解，下面我就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)、教研情況談自己的一點(diǎn)看法。
　　一、教學(xué)第一線調(diào)查情況
　　（一）關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的信息
　　1、現(xiàn)在大多數(shù)教師的教法陳舊，依然是以教師為中心，只顧埋頭教，不考慮如何讓學(xué)生學(xué)；教師對(duì)教材的處理，大都就教材講教材，能夠創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題的不多，能夠創(chuàng)設(shè)變式練習(xí)的也很少，對(duì)概念、定理等讓學(xué)生概括歸納，例題先讓學(xué)生自己嘗試的不多。
　　2、通過與教師交談，大多數(shù)教師已了解了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念、新思想，但在教學(xué)中大膽實(shí)踐的不多，在教學(xué)中還擺脫不了滿堂灌的習(xí)慣。如多數(shù)教師知道“數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”，但在教學(xué)過程中，許多教師的提問隨意性很大，對(duì)問題的目的性、指向性、難易度都不深思熟慮，問題
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習(xí)鉆研業(yè)務(wù)的時(shí)間較少，學(xué)校檢查只查量不查質(zhì)。結(jié)果，教師有抄襲教案書的，教案?jìng)鋵懽優(yōu)榭s寫教材的，上課照本宣科的。平時(shí)有些教案中的教學(xué)過程大部分是：一復(fù)習(xí)，提問上節(jié)課概念、定理，二講述本節(jié)概念，三例題，四練習(xí)，五布置作業(yè)，寫一頁半左右。
　�。ㄈ⿲�(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、教研的反思
　　面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、教研活動(dòng)中種種不盡人意的現(xiàn)象，我認(rèn)為造成數(shù)學(xué)教學(xué)方法陳舊，教研活動(dòng)開展形式單一，措施不嚴(yán)不細(xì)，起色不大的主要原因是：從社會(huì)到教育行政部門，各個(gè)學(xué)校都以學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校、教師的主要依據(jù)，學(xué)校招聘教師的一項(xiàng)重要條件就是學(xué)生成績(jī)?cè)趯W(xué)校及全縣的排名位次，當(dāng)然，排名位次前的教師未必教學(xué)方法先進(jìn)，一些教師是靠多講多練，擠占學(xué)生許多課余時(shí)間，搞題海大戰(zhàn)的結(jié)果。
　　顯然，要改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們要采取的最重要、最緊迫的措施是完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，變對(duì)教師以成績(jī)?yōu)橹鞯膯我辉u(píng)價(jià)為教學(xué)、考試成績(jī)、作業(yè)、社會(huì)、學(xué)生等方面的評(píng)價(jià)，完善學(xué)校管理制度，使數(shù)學(xué)教研活動(dòng)落在實(shí)處，并使其成為培養(yǎng)教師快速成長(zhǎng)的重要途徑。
　　二、學(xué)生問卷調(diào)查情況
　　通過調(diào)查與了解，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)校管理等方面有了較深的了解，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的態(tài)度和認(rèn)識(shí)缺少了解。因而，通過學(xué)生問卷調(diào)查，對(duì)比當(dāng)前教學(xué)、教研狀況，幫助教師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的一些差距，為今后教學(xué)更好地適合全體學(xué)生的發(fā)展，獲取一些啟示。
　　1、在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，42%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中歸納”，56%學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)“設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生自己探索得出”，希望直接給出概念者僅占2%。以上調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡帶著問題去學(xué)習(xí)，希望從自主學(xué)習(xí)中獲得新知識(shí)，掌握新方法，形成新技能。
　　2、關(guān)于課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，學(xué)生認(rèn)為“師生平等，互相尊重，學(xué)生應(yīng)大膽發(fā)表自己的見解”的占85%，認(rèn)為“多思考少說話”、“認(rèn)真聽講”、“想好了再發(fā)言”的占15%。
　　3、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為習(xí)慣，能做到“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”的占63%，沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣的占30%，統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常多鼓勵(lì)、多贊賞學(xué)生，少批評(píng)、少指責(zé)學(xué)生。
　　三、對(duì)比問卷調(diào)查結(jié)果與課堂教學(xué)實(shí)際情況看當(dāng)前數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的差距
　　1、教師與學(xué)生的相互交流，相互溝通太少的差距。
　　絕大多數(shù)學(xué)生希望數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以他們?yōu)橹黧w，要充分相信他們有一定的學(xué)習(xí)能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件，而實(shí)際情況是教師沒有充分了解學(xué)生，和學(xué)生溝通太少，總擔(dān)心學(xué)生不會(huì)做、討論費(fèi)時(shí)多，完不成教學(xué)任務(wù)，從而使教學(xué)成為以教師為中心的教學(xué)。
　　2、學(xué)生希望參與到知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程中與教師重結(jié)論輕過程的差距。絕大多數(shù)學(xué)生希望知道概念的發(fā)生和形成過程，定理、公式的發(fā)現(xiàn)過程，希望參與發(fā)現(xiàn)過程中；而實(shí)際情況是一些教師不夠重視學(xué)生的親身體驗(yàn)、親自發(fā)現(xiàn)，書上怎么說他就怎么講。
　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性與教師對(duì)學(xué)習(xí)方法重視程度不高的差距。在學(xué)習(xí)方式上，29%的學(xué)生習(xí)慣于個(gè)人努力，38%的學(xué)生常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)；這與實(shí) ……（未完，全文共2695字，當(dāng)前僅顯示1713字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)和教研情況的一點(diǎn)看法》）