對(duì)初中物理“探究式”教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

　　對(duì)初中物理“探究式”教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
　　記得德國(guó)哲學(xué)家叔本華說過:“記錄在紙上的思想就如同某個(gè)人留在沙上的腳印,我們也許能看見他走過的路徑,但若想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們的眼睛.”這番話道出了探究式教學(xué)的重要價(jià)值。
　　所謂“探究式”教學(xué)就是使學(xué)生通過類似與科學(xué)家的探
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果。
　　例如：在講“電學(xué)”中的歐姆定律時(shí)，以往的教學(xué)，我只是直接把“結(jié)論”告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背定律，多數(shù)學(xué)生并不理解內(nèi)容本身。在實(shí)施新課程以后，我把“探究式”融入課堂教學(xué)之中。
　　啟發(fā)學(xué)生提出問題。電流與電阻、電壓之間有什么定量的關(guān)系呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)。
　　學(xué)生有許多不同的猜想，我都給予支持。
　　制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出如圖所示的電路圖。
　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分兩步進(jìn)行：一是使電阻一定時(shí)，研究電流與電壓的關(guān)系；二是使電壓不變時(shí)，研究電流和電阻的關(guān)系。
　　（4）讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，并且記錄到表格中。
　　電阻r
　　電壓u
　　電流i
　　第一次測(cè)量
　　第二次測(cè)量
　　第三次測(cè)量
　　(5)分析和論證.對(duì)幾次測(cè)量進(jìn)行運(yùn)算,找出他們之間的關(guān)系.
　　(6)評(píng)估.如果沒有得出正確結(jié)論,查找實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方。
　�。�7）交流。讓學(xué)生把探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，既要改正自己的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)不足，又要為自己的觀點(diǎn)做辯護(hù)。
　　讓學(xué)生自己通過探究來得到定律內(nèi)容，收到了非常好的效果。他們不僅掌握知識(shí)，而且還能靈活運(yùn)用。
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