談怎樣培養(yǎng)學生獨立學習英語的能力

　　談怎樣培養(yǎng)學生獨立學習英語的能力
　　在英語教學中怎樣培養(yǎng)學生獨立學習的能力，首先要培養(yǎng)學生強烈的學習愿望和學習興趣。剛剛升入高中一年級的學生，絕大部分都愛學英語。如何使他們永遠保持旺盛的學習興趣，使他們感覺上英語課在不知不覺中學到了生詞、句子、語法等知識，而不是靠測驗、考試迫使他們學習。這就要求教師具有正確的教學方法、高超的教學藝術和高度的責任感。即使對學習有困難的學生，也應當精心培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立他們的自尊心和自信心，切不可歧視他們。其次，要教會學生善于思考，這涉及到教師的教學方法。如果教師善于啟發(fā)學生在學習的過程中多動腦筋，多思考問題，學生學到的知識就靈活，就能舉一反三；反之，如果教師不注意啟發(fā)，學生就容易死記硬背，就會感到學習英語是
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學生自己歸納出讀音規(guī)則來。筆者不把讀音規(guī)則直接告訴學生，因為把什么都講給學生，而不給他們留有思考的余地，不利于培養(yǎng)他們獨立學習的能力。學習讀音規(guī)則的目的在于培養(yǎng)學生獨立拼、記單詞的能力。因此，筆者總是結合所教的新詞，選幾個讀音相似的詞讓學生練。經(jīng)過三、五個月的訓練，大多數(shù)學生在聽到或看到符合讀音規(guī)則的單詞自己就能拼讀出來，并能按照詞的讀音毫不費力地記住它的拼寫形式。當學生弄不懂詞義或詞的用法時，就教他們查字典。當學生通過自己的努力，能夠解決學習上遇到的問題時，他們的學習主動性就得到了發(fā)揮。
　　隨著學習內容的增加和學習能力的增強，筆者結合教材啟發(fā)學生注意詞的多義和跨詞類的用法。還要求學生用詞造句，并在所學的語言范圍內用英語解釋詞及句子。這些做法對于培養(yǎng)學生學會使用英語這個工具是很有用的。
　　2、語法教學方面-------在低年級培養(yǎng)學生在教師的啟發(fā)下，自己歸納、總結語法規(guī)律的能力；在中、高年級，培養(yǎng)學生在閱讀課文時自己找出語法方面的問題的能力，以便帶著問題聽講。
　　語法教學是為培養(yǎng)語言技能服務的。在英語教學中教師既要防止過多地講解語法知識，以至消弱了學生的語言實踐，也要防止盲目實踐，忽視語法教學。教師除了處理好講和練的關系外，還要考慮怎么講語法知識才能既符合認識規(guī)律又有利于培養(yǎng)學生的學習能力。在教學過程中，教師不僅應當使學生理解某一個語法項目，并在語言實踐中正確地加以運用，同時還應當有計劃、有目的地培養(yǎng)學生積極地思維，而不是被動地接受。當學生能自己運用已學的知識進行判斷和推進的時候，他們就開始了積極思維，學習積極性也就得到了發(fā)揮。
　　到了高年級，筆者在布置預習課文時，經(jīng)常提出幾個問題讓學生課后獨立思考或互相討論。如高中教材中的兩個句子： only when the war was over in 1918 was he able to get happily back to work. not only was every thing he had taken away from him，but also his german citizenship.筆者在教倒裝句以前提出下列問題： ① 找出句子的主語,他們的語序是正裝還是到裝？為什么？ ② 你見到過類似的句子嗎？也可以先不提問，而是讓學生課后自己找問題，在課堂上提出來，由教師講解。這樣教可以使學生帶著問題聽，印象深，記得牢,更重要的是，可以培養(yǎng)學生在學習時善于發(fā)現(xiàn)問題，在以后的學習中具有利用工具書獨立解決問題的能力。
　　3、課文教學方面-----在低年級培養(yǎng)學生口、筆頭熟練地運用課文中句型的能力；在高年級培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語和閱讀理解的能力。
　　課文是進行聽、說 ……（未完，全文共2319字，當前僅顯示1474字，請閱讀下面提示信息。收藏《談怎樣培養(yǎng)學生獨立學習英語的能力》）