淺談新課程中學(xué)生自主探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)自主探索信心
二、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)探索精神
（一）讓學(xué)生多討論
（二）讓學(xué)生多“質(zhì)疑問難”
（三）讓學(xué)生多動(dòng)手操作“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始
（四）讓學(xué)生多“求異”
三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究能力
（一）教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書
（二）教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
（三）教學(xué)生學(xué)會(huì)思考
（四）教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
四、自主提問——學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成
五、廣斂信息——學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成
（一）活用生活資源
（二）捕捉過種資源
（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源
六、以“做”促思——認(rèn)知結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)生成
（一）課前做，活化生成
（二）課中做，多維生成
（三）課后做，持續(xù)生成
七、開放合作——?jiǎng)?chuàng)新素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成
八、積極評(píng)價(jià)——健康心理的動(dòng)態(tài)生成
（一）差異性評(píng)價(jià)
（二）拜學(xué)生為師
……

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過程理師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在課堂上通過師生交往，推動(dòng)“情、趣”這條弦，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、_、民主、尊重、信任，對(duì)學(xué)生要“信得過”、“放得開”，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策和鼓舞，形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲。教學(xué)中要使學(xué)生活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，在融洽、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問的精神，為學(xué)生自主的發(fā)展提供適宜的氣候和土壤。
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)自主探索信心。
　　首先，教學(xué)過程中讓學(xué)生有充分的思維和自我表現(xiàn)的空間和時(shí)間。學(xué)生是具有一定的相以獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，而且，只有經(jīng)過一個(gè)讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，才能達(dá)到使學(xué)生完全掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力。因此，即要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，盡可能讓他們自己獲取知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師成為學(xué)生的誘發(fā)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，重在啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)拔與激勵(lì)，促進(jìn)和完成教到學(xué)的轉(zhuǎn)讓，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　第二，當(dāng)看到學(xué)生計(jì)算或解題中的錯(cuò)誤，教師不急于結(jié)論，而是問一問“你是怎么想的？”“為什么這樣想？”請(qǐng)其他同學(xué)幫他找一找“錯(cuò)在那里？”請(qǐng)他自己說(shuō)一說(shuō)“錯(cuò)誤的原因是什么？”這樣盡量讓學(xué)生去想去說(shuō)，從不同的角度，完善學(xué)生自己的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高思維能力。
　　第三，要及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教學(xué)中要注
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略983字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
讓學(xué)生多動(dòng)手操作“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始�！眲�(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種維序漸進(jìn)活動(dòng)的前沿，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)，把學(xué)生得到自主探索，主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的操作能力，學(xué)習(xí)時(shí)才能積極主動(dòng)地通過操作充分感知建立表象，為分析和解決問題創(chuàng)造良好條件。因此，教師要熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與操作過程，促進(jìn)他們手、眼、腦、口多種感官并用，積極豐富的感性材料，建立正確、清晰的表象，真正參與知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來(lái)，更好地發(fā)展展的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　�。ㄋ模┳寣W(xué)生多“求異”。要求學(xué)生在“異”中求“變”、“異”中求“新”、“新”中求學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得思維的發(fā)展。讓學(xué)生說(shuō)與別人不同的話，用與別人不同的方法，提與另人不同的問題等等，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新、舉一反三、觸類旁通的習(xí)慣與能力，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧與能力，用不同知識(shí)去剖析題目、縱橫溝通，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，拓寬學(xué)生的解題思路，在求異中創(chuàng)新，選擇最佳解法，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新能力。
　　三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究能力
　　在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全過程，掌握學(xué)習(xí)的方法和解題的策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)習(xí)操作學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，形成學(xué)習(xí)的能力，受益終身。
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)生學(xué)會(huì)讀書。目的是使學(xué)生養(yǎng)成讀書和思考問題的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先要誘發(fā)學(xué)生“讀”的欲望，激發(fā)學(xué)生自學(xué)課本，探求下節(jié)課新知的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣。其次，在具體指導(dǎo)讀書時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到“三邊”：第一，邊讀邊記。劃出重點(diǎn)和記錄不理解的地方。第二，邊讀邊說(shuō)。復(fù)述課文的主要內(nèi)容，知識(shí)的形成過程或結(jié)論。第三，邊說(shuō)邊想。知識(shí)的形成過程怎樣？結(jié)論是怎樣得到的？結(jié)語(yǔ)中的關(guān)鍵字眼是什么？
　�。ǘ┙虒W(xué)生學(xué)會(huì)觀察。數(shù)學(xué)觀察力強(qiáng)的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)，數(shù)量關(guān)系的特征和數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)行正確的判斷，合乎邏輯的推理和準(zhǔn)確迅速的運(yùn)算，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的目標(biāo)，按一定順序觀察，把觀察與思維想象結(jié)合起來(lái)，提高觀察的效果。
　�。ㄈ┙虒W(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)如何思考問題，分析問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)法過程中，要以訓(xùn)練學(xué)生的思維為主線，要求學(xué)生在課堂上邊聽邊想，邊做邊想。在課堂上要給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多留一點(diǎn)思考時(shí)間，多提供一點(diǎn)表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，教學(xué)生做到三個(gè)“善于”：善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考；善于隨著老師提出的問題思考；善于從同學(xué)的發(fā)主中啟發(fā)自己的思考。
　�。ㄋ模┙虒W(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。學(xué)生要真正理解以至運(yùn)用一定方法，必須學(xué)會(huì)歸納學(xué)法，然而歸納學(xué)法并非易事，須經(jīng)教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，知識(shí)可以讓學(xué)生自己去小結(jié)。通過學(xué)生小結(jié)，能及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)一步促進(jìn)主體性的發(fā)展。如每節(jié)課的總結(jié)階段，“通過今天的學(xué)習(xí)，我懂得了……”“學(xué)到了什么知識(shí)？”等這一類問題，讓學(xué)生歸納總結(jié)，既鞏固了新知，檢查了效果，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。又學(xué)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果，提高了學(xué)生全面的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
　　活動(dòng)是人與社會(huì)、人與自然發(fā)生交互作用的中介，是完成意義建構(gòu)的前提。教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系的支點(diǎn)。探索是數(shù)學(xué)的生命線。因此，教師要精心策劃教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主探索，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索不是一朝一夕，一蹴而就的事情。教師只有更新教育觀念，努力為學(xué)生營(yíng)造適合探索的氛圍，搭建適當(dāng)?shù)奶剿髌脚_(tái)，才能滿足學(xué)生，“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需求，才能使學(xué)生真正成為探索活動(dòng)的主體，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
　　四、自主提問——學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成
　　從學(xué)習(xí)者個(gè)體而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)看作是“老師教給任務(wù)”還是認(rèn)同為“自己的學(xué)習(xí)需要”，對(duì)于學(xué)習(xí)者能否真正開展自主性學(xué)習(xí)過程是很關(guān)鍵的一步。而在數(shù)學(xué)課堂中能否創(chuàng)新條件啟發(fā)自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，我盡可能創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，創(chuàng)造探究條件，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自動(dòng)為學(xué)習(xí)任務(wù)定向，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
　　如，“長(zhǎng)方體的表面積”一課，我在教學(xué)中并未遵循課本上的教學(xué)流程，先教面積定義，再研究表面積的算法，而是整體入手，大膽改革教材原有框架，立足于“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)教學(xué)過程。即直接讓學(xué)生根據(jù)測(cè)量自己所做的長(zhǎng)方全的長(zhǎng)、寬、高這三條作息思考探究，根據(jù)這些測(cè)量所得的信息你能想到什么？或是解決什么問題？經(jīng)此統(tǒng)領(lǐng)全課，不斷地動(dòng)態(tài)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在獨(dú)立思考，分組研討之中，提出了很大價(jià)值的學(xué)習(xí)問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)由此生成），長(zhǎng)方體上面的面積是多少（或每個(gè)面的面積是多少）？長(zhǎng)方體12條棱和總長(zhǎng)是多少？長(zhǎng)方全的6個(gè)面積總和是多少？長(zhǎng)方體的何種是多少？（此間可適時(shí)點(diǎn)明在后面的課上研究）……學(xué)生在提問的同時(shí)也在思考著如何解決這些問題，因此如果說(shuō)學(xué)生自主提問是學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成過程，那么學(xué)生在組織充分研討， ……（未完，全文共7862字，當(dāng)前僅顯示2761字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談新課程中學(xué)生自主探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》）