淺析新課標下的體育創(chuàng)新教育

　　
　　前言：
　　新課標定義的體育課程價值中重要的一項就是“通過本課程的學習，學生能掌握體育與健康的基本知識的運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣；學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人的喜歡的方法參與到體育活動中去，通過體育活動來挖掘自己的潛能，提高運動能力”同時，體育教學目標也需要我們應該致力于提高學生的“實踐能力”。
　　體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及成分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學追求的目標。
　　一節(jié)體育課，從準備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育已有眾多的學者和教師進行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)發(fā)散的創(chuàng)造性思維的原理，運用科學性、藝術(shù)性的教學方法和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康的個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，怎樣
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著升學率的問題，農(nóng)村中學的學生的體育課很大部分被別的科目的老師所占用，發(fā)放這一問卷的時候很多學生都是用一種異樣的目光來看著我，面對著這份簡單的調(diào)查學生們的感慨是如果多一分_的空間就好，恨無眠弱水三千，這樣的局面何時消殘，要成為課堂的主人，首先要有充分的時間讓學生去擁有這一堂課，有了這一節(jié)課之后，教師才能有充分的條件讓學生去享受這節(jié)課，去享受體育。
　　城區(qū)的學校完全是另外的一個變化，不管是球場上還是，室內(nèi)運動場，到處可以見到學生生龍活虎的身影，首先他們有充分的時間去享受體育，再一個新型的教學思維模式已經(jīng)灌輸?shù)剿麄兊慕虒W生活中，他們是課堂的主人，他們擁有著課堂。
　　城區(qū)的學校老師完全是配角，學生組織安排課堂的分配，教師不過起著一個保護，動作指導的作用，這也是創(chuàng)新教學的一個方法，綜觀其主要目的還是以學生為主導中心，讓學生成為課堂的主人，教育呼喚改革，農(nóng)村的孩子呼喚“_”。
　　2．2多樣化的創(chuàng)新教學模式
　　教學模式的多樣化。這些模式有取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。追求從被動學習到主動學習：追求從勝利改造到終身體育意識的培養(yǎng)：追求從學會到會學的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的使用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善但在體育教學理論和時間的結(jié)合上將會祈禱越來越重要的作用。
　　教學內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不以為著對運動技術(shù)教學的否定。不過，具體的教學內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)鎮(zhèn)、學生個體的需要急學校的教學條件，進行較大幅度的調(diào)整。非經(jīng)濟運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面、呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性、突出健身性、娛樂性、終身性、使用性，以利于吸引學生主動的參加體育學習和鍛煉
　　多樣化的教學模式源于教師的不斷的自我更新，首先要充分準備好一節(jié)課的材料，讓學生能流連往返于其中，能讓學生真正體會到這中創(chuàng)新教育的好處，能在以后的教學課堂中立足，針對這一現(xiàn)象調(diào)查如下（表2）
　　表2一節(jié)課安排的內(nèi)容
　　地區(qū)名稱 籃球 足球 排球 體操 田徑 其他
　　**城區(qū) 79% 3% 8% 4% 3% 3%
　　**農(nóng)村 60% 10% 1% 8% 19% 2%
　　由于場地的限制，農(nóng)村中學和城區(qū)中學所開展的體育活動的比例還是有很大差距，對比看出籃球的比例差距最大，其主要原因不是因為學生不喜歡而是存在著場地的原因，教師也想把一節(jié)課安排的豐富、多彩，也想讓學生多一分自己的空間。
　　2．3自主式的創(chuàng)新教育——把學生當做課堂的主人
　　在教學中，教師應當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立的謀求解決問題的多種途徑和方法。以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽致意，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在體育教學中包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間，既相互對立，又相互聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大利益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們互相之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。
　　學生是課堂的主人，學生需要自主的創(chuàng)新教育，學生需要_的活動的空間，這一切的一切都是需要解決的問題，如何讓他們成為主人，如何讓這沉寂的課堂變的生動有趣，這就需 ……（未完，全文共4178字，當前僅顯示2111字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析新課標下的體育創(chuàng)新教育》）