關于經(jīng)驗材料的寫作討論

　　經(jīng)驗材料是應用寫作中難度較大的一種文體。因當前各種版本的《應用寫作》教程均未專題對經(jīng)驗材料的寫作方法作詳盡的闡述，故筆者根據(jù)自身工作與教學實踐作一探討，希望能給文秘工作者以及文秘專業(yè)的學生點滴啟發(fā)。
　　經(jīng)驗材料寫作第一步：深入調查，摸清詳情
　　經(jīng)驗材料的基礎是社會實踐，其主旨是調查研究后所揭示的社會實踐的典型性及其本質、規(guī)律，必然需要靜下心去深入調查。調查的方法，有查閱文獻、自己調研、學習積累等。
　　做調查，首先要求“廣”。社會實踐的層面諸多，其結果是多種因素共同作用所致的，稍微浮躁、片面即可能造成“管窺錐指”而“不見金牛”。最大限度地避免該情況的惟一方法，就是盡可能多地占有材料，對詳情了熟于胸。當然了，求“廣”并非指寫稿時的“大而全”，僅指準備階段占有材料而言，
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驗材料的生命線，能否“出新”是檢驗經(jīng)驗材料成功與否的重要標志�！俺鲂隆辈皇莀文秘工作者故意拔高、脫離實際地嘩眾取寵，而是要求“深刻”，通過對材料的提煉，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的東西。例如湖南*****學院，在撰擬評估報告過程中，總結各種成績時，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：一所基礎薄弱、資金短缺的學校，如何能在組建3年多的時間里以“加速度”發(fā)展，在省內兄弟院校中贏得廣泛贊譽。經(jīng)廣泛調研發(fā)現(xiàn)，學校領導特別艱苦創(chuàng)業(yè)、求真務實，教師特別愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，學生特別腳踏實地、堅持以業(yè)報國——而這，又是基于學校屬地礦行業(yè)辦學，不僅眾多畢業(yè)生走向地礦工作一線，部分師資也來源于地礦單位，再加上學校與地礦系統(tǒng)的天然聯(lián)系，使得“地質人”精神在學校不斷繼承與弘揚，從上世紀50年代建校初期“以獻身地質事業(yè)為榮、以艱苦奮斗為榮、以找礦立功為榮”的愛國主義、樂觀主義的價值追求，到20世紀80、90年代“熱愛地質科學、獻身地質事業(yè)”的科學精神、奉獻精神的凸現(xiàn)，直至今天積極貫徹《國務院關于加強地質工作的決定》（國發(fā)〔2006〕4號）精神進一步加強地質人才開發(fā)，地質人精神一直影響、激勵和教育了學校幾代師生，因而將主題定位“傳承地質人精神，培養(yǎng)高技能工程人才”，深刻揭示了學校的辦學特點與優(yōu)良傳統(tǒng)，得到專家們的認可。
　　主題要“正確”。主題正確是撰寫經(jīng)驗材料的基本要求，經(jīng)驗材料的主題要以馬列主義、_思想、_理論和“三個代表”重要思想為指導，符合黨和國家的方針、政策、法律、法規(guī)；同時，經(jīng)驗材料也要符合客觀實際，反映客觀現(xiàn)實的本質與規(guī)律。因此，必須堅決地擯棄唯心的、迷信的思想，或把偶然當必然，確定主題時，要慎思在前。
　　主題要“集中”。一篇經(jīng)驗材料應只表達一個主題，重點要突出。應圍繞一個中心思想把問題說深說透，而不是試圖在一篇文章中表達多個意圖，也不應在一篇文章中使用許多與主題無關的材料，使主題零亂、分散。面面俱到必然導致處處不深入。
　　主題要“鮮明”。經(jīng)驗材料主題鮮明是指其觀點必須明確。材料表述要清楚、明白，而不能籠統(tǒng)、模棱兩可甚至含糊其詞。如果一篇文章張冠李戴、或者分析原因時采取“想當然″的模式，那是寫不成功的。
　　經(jīng)驗材料寫作第三步：謀篇求“精”，行文求“活”
　　情況明了、主題明確后，就到了動筆階段。這時應該精心謀篇、靈活行文。如果寫作不慎，造成辭不達意，那么結果就是前功盡棄。
　　謀篇，是指對內容進行組織安排，構建出觀點與材料、內容與形式有機結合的骨架。謀篇，要做到完整、嚴謹、綱目清楚、層次分明、段落清晰、言之有序，避免松散與重復。具體到文章各部分，要做到標題引人、開頭精要、主體凝練、結尾扼要。行文求“活”主要是做到“點面結合”。因為寫作主體個人修養(yǎng)、寫作風格不同，行文并沒有固定模式，筆者就幾點需要特別重視的問題淺談一下：
　�。ā┲\篇要“圍繞”受眾。經(jīng)驗材 ……（未完，全文共3044字，當前僅顯示1537字，請閱讀下面提示信息。收藏《關于經(jīng)驗材料的寫作討論》）