“六五”普法規(guī)劃理論與實踐研究征文:新的歷史時期法制宣傳教育面臨的形式與任務(wù)

目錄/提綱：……
二、深入開展法制宣傳教育,是保障和促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求
三、深入開展法制宣傳教育,是推進社會主義民主法制建設(shè)的必然要求
四、深入開展法制宣傳教育,是維護社會和諧穩(wěn)定的必然要求
五、深入開展法制宣傳教育,是維護和促進社會公平正義的必然要求
一、普法教育內(nèi)容重普及性,輕針對性
二、普法教育形式應(yīng)從“靜態(tài)”向“動態(tài)”轉(zhuǎn)變
三、普法教育考核重形式,輕實效
四、要樹立法治文化的法制宣傳教育理念
五、要樹立整合社會資源開展法制宣傳教育的理念
……
“六五”普法規(guī)劃理論與實踐研究征文:新的歷史時期法制宣傳教育面臨的形式與任務(wù)

普法，這一偉大的創(chuàng)舉，為我國法制建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，徹底改變了人們的觀念。自1986年實施普法規(guī)劃以來,我國的法制宣傳教育工作積累了大量經(jīng)驗,取得了很大成就,公民法律意識明顯增強,法制化水平顯著提高。但是,伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,民主法制進程不斷加快,人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的變化,不斷增長的物質(zhì)與精神文化需求,使人們對法制宣傳教育工作提出了更高的要求,分析和研究新形勢下法制宣傳教育工作面臨的形式與任務(wù),積極探索普法工作的新理念、新方法和新途徑,實現(xiàn)普法工作的新突破和新跨越,對和諧社會的構(gòu)建起著重要意義：

一、深入開展法制宣傳教育,對于服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進民主法制建設(shè)、維護社會和諧穩(wěn)定
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的基本條件,制度是社會公平正義的根本保證。

法制宣傳教育工作是一項長期而復(fù)雜的工作,在廣大普治工作者的努力下,普法教育工作已經(jīng)取得了可喜的成績,但在工作實踐中仍然有許多任務(wù)需要完成：

一、普法教育內(nèi)容重普及性,輕針對性

目前法制宣傳教育盡管覆蓋面非�！皬V”,內(nèi)容卻顯寬泛,缺乏針對性,表現(xiàn)在:重“面”輕“點”;重公民義務(wù)條文,輕公民權(quán)利條文;重實體法,輕程序法;重宣講法律條文,輕傳播法治精神。因此公民雖然具備了一定的法律知識,但與切身生活密切相關(guān)的法律掌握不夠,法制觀念不夠牢固,依法辦事、依法_和依法表達利益訴求的意識和理念仍待提高。所以法制宣傳教育必須體現(xiàn)“以人為本”的人文精神，針對不同對象施以不同的形式和內(nèi)容,要一切以適于公民掌握、滿足公民需要為標(biāo)準(zhǔn)。

二、普法教育形式應(yīng)從“靜態(tài)”向“動態(tài)”轉(zhuǎn)變

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和公民法律素質(zhì)的不斷提高,公民對法制宣傳教育的形式提出了新的要求。從本質(zhì)上來說,法制宣傳教育是宣傳工作,也是教育工作,既要遵循宣傳工作的規(guī)律和特點,把握好宣傳輿論導(dǎo)向,也要按照教育工作規(guī)律和特點,遵循因人施教、因材施教的原則。既往那種“靜態(tài)”的法制宣傳教育形式越來越難以贏得公眾;而把法制宣傳教育有機地融入國家和公民的政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活和社會生活中的“動態(tài)”的法制宣傳教育形式,則越來越受到公民歡迎。在這種情況下,既往群眾運動式、灌輸式、指令計劃式、居高臨下式的法制宣傳教育等,這種以“教”為中心的傳統(tǒng)法制宣傳教育模式,公民總是處在一個被動、壓抑狀態(tài)之中,很難體會到法制宣傳教育的樂趣,很難理解法治的真諦,所以也就很難達到法制宣傳教育的真正目的。因此,應(yīng)該樹立一種新的傳播理念,即法制宣傳教育應(yīng)該是參與的、互動的、立體的、全民的法制宣傳教育;法制宣傳教育不應(yīng)該是灌輸,不是由一群人灌輸給另一群人,應(yīng)是受眾面對法制宣傳教育的主體和過程的一種體會和理解,是一種交流和感染;應(yīng)根據(jù)受眾的需求和心理特點開展法制宣傳教育,在形式上注重趣味性,善于開發(fā)新奇的形式和做法。如法制類電視節(jié)目和廣播、大規(guī)模法律咨詢、定期舉辦的專題法制講座和培訓(xùn)以及與群眾生活密切相關(guān)的法制案例或新聞。

三、普法教育考核重形式,輕實效

法制宣傳教育屬于思想_態(tài)領(lǐng)域,意在培養(yǎng)人的法治意識和觀念。對于法制宣傳教育這項長期的、復(fù)雜的、投入高而見效慢的工作,需要建立科學(xué)的評價機制。但是多年來對法制宣傳教育工作的評價,大多是以開了多少會、開展了多少次活動,辦了多少培訓(xùn)班,發(fā)了多少材料作為判斷依據(jù),對于形式與效果是否達到有機統(tǒng)一,是否實現(xiàn)了法制宣傳教育的最大效能,往往考慮不夠,這也導(dǎo)致了部分單位只重視法制宣傳教育形式,而忽視法制宣傳教育工作實效性。另外,由于普治工作考核措施不硬,缺乏強有力獎懲措施,考核結(jié)果與單位績能績效、 ……（未完，全文共3116字，當(dāng)前僅顯示1573字，請閱讀下面提示信息。收藏《“六五”普法規(guī)劃理論與實踐研究征文:新的歷史時期法制宣傳教育面臨的形式與任務(wù)》）