“六五”普法規(guī)劃理論與實(shí)踐研究征文:新的歷史時(shí)期法制宣傳教育面臨的形式與任務(wù)

目錄/提綱：……
二、深入開(kāi)展法制宣傳教育,是保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求
三、深入開(kāi)展法制宣傳教育,是推進(jìn)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必然要求
四、深入開(kāi)展法制宣傳教育,是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的必然要求
五、深入開(kāi)展法制宣傳教育,是維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義的必然要求
一、普法教育內(nèi)容重普及性,輕針對(duì)性
二、普法教育形式應(yīng)從“靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”轉(zhuǎn)變
三、普法教育考核重形式,輕實(shí)效
四、要樹(shù)立法治文化的法制宣傳教育理念
五、要樹(shù)立整合社會(huì)資源開(kāi)展法制宣傳教育的理念
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“六五”普法規(guī)劃理論與實(shí)踐研究征文:新的歷史時(shí)期法制宣傳教育面臨的形式與任務(wù)

普法，這一偉大的創(chuàng)舉，為我國(guó)法制建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，徹底改變了人們的觀念。自1986年實(shí)施普法規(guī)劃以來(lái),我國(guó)的法制宣傳教育工作積累了大量經(jīng)驗(yàn),取得了很大成就,公民法律意識(shí)明顯增強(qiáng),法制化水平顯著提高。但是,伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,民主法制進(jìn)程不斷加快,人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的變化,不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)與精神文化需求,使人們對(duì)法制宣傳教育工作提出了更高的要求,分析和研究新形勢(shì)下法制宣傳教育工作面臨的形式與任務(wù),積極探索普法工作的新理念、新方法和新途徑,實(shí)現(xiàn)普法工作的新突破和新跨越,對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建起著重要意義：

一、深入開(kāi)展法制宣傳教育,對(duì)于服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)民主法制建設(shè)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定
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的基本條件,制度是社會(huì)公平正義的根本保證。

法制宣傳教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作,在廣大普治工作者的努力下,普法教育工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),但在工作實(shí)踐中仍然有許多任務(wù)需要完成：

一、普法教育內(nèi)容重普及性,輕針對(duì)性

目前法制宣傳教育盡管覆蓋面非�！皬V”,內(nèi)容卻顯寬泛,缺乏針對(duì)性,表現(xiàn)在:重“面”輕“點(diǎn)”;重公民義務(wù)條文,輕公民權(quán)利條文;重實(shí)體法,輕程序法;重宣講法律條文,輕傳播法治精神。因此公民雖然具備了一定的法律知識(shí),但與切身生活密切相關(guān)的法律掌握不夠,法制觀念不夠牢固,依法辦事、依法_和依法表達(dá)利益訴求的意識(shí)和理念仍待提高。所以法制宣傳教育必須體現(xiàn)“以人為本”的人文精神，針對(duì)不同對(duì)象施以不同的形式和內(nèi)容,要一切以適于公民掌握、滿(mǎn)足公民需要為標(biāo)準(zhǔn)。

二、普法教育形式應(yīng)從“靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”轉(zhuǎn)變

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和公民法律素質(zhì)的不斷提高,公民對(duì)法制宣傳教育的形式提出了新的要求。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),法制宣傳教育是宣傳工作,也是教育工作,既要遵循宣傳工作的規(guī)律和特點(diǎn),把握好宣傳輿論導(dǎo)向,也要按照教育工作規(guī)律和特點(diǎn),遵循因人施教、因材施教的原則。既往那種“靜態(tài)”的法制宣傳教育形式越來(lái)越難以贏得公眾;而把法制宣傳教育有機(jī)地融入國(guó)家和公民的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和社會(huì)生活中的“動(dòng)態(tài)”的法制宣傳教育形式,則越來(lái)越受到公民歡迎。在這種情況下,既往群眾運(yùn)動(dòng)式、灌輸式、指令計(jì)劃式、居高臨下式的法制宣傳教育等,這種以“教”為中心的傳統(tǒng)法制宣傳教育模式,公民總是處在一個(gè)被動(dòng)、壓抑狀態(tài)之中,很難體會(huì)到法制宣傳教育的樂(lè)趣,很難理解法治的真諦,所以也就很難達(dá)到法制宣傳教育的真正目的。因此,應(yīng)該樹(shù)立一種新的傳播理念,即法制宣傳教育應(yīng)該是參與的、互動(dòng)的、立體的、全民的法制宣傳教育;法制宣傳教育不應(yīng)該是灌輸,不是由一群人灌輸給另一群人,應(yīng)是受眾面對(duì)法制宣傳教育的主體和過(guò)程的一種體會(huì)和理解,是一種交流和感染;應(yīng)根據(jù)受眾的需求和心理特點(diǎn)開(kāi)展法制宣傳教育,在形式上注重趣味性,善于開(kāi)發(fā)新奇的形式和做法。如法制類(lèi)電視節(jié)目和廣播、大規(guī)模法律咨詢(xún)、定期舉辦的專(zhuān)題法制講座和培訓(xùn)以及與群眾生活密切相關(guān)的法制案例或新聞。

三、普法教育考核重形式,輕實(shí)效

法制宣傳教育屬于思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域,意在培養(yǎng)人的法治意識(shí)和觀念。對(duì)于法制宣傳教育這項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、投入高而見(jiàn)效慢的工作,需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。但是多年來(lái)對(duì)法制宣傳教育工作的評(píng)價(jià),大多是以開(kāi)了多少會(huì)、開(kāi)展了多少次活動(dòng),辦了多少培訓(xùn)班,發(fā)了多少材料作為判斷依據(jù),對(duì)于形式與效果是否達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一,是否實(shí)現(xiàn)了法制宣傳教育的最大效能,往往考慮不夠,這也導(dǎo)致了部分單位只重視法制宣傳教育形式,而忽視法制宣傳教育工作實(shí)效性。另外,由于普治工作考核措施不硬,缺乏強(qiáng)有力獎(jiǎng)懲措施,考核結(jié)果與單位績(jī)能績(jī)效、 ……（未完，全文共3116字，當(dāng)前僅顯示1573字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“六五”普法規(guī)劃理論與實(shí)踐研究征文:新的歷史時(shí)期法制宣傳教育面臨的形式與任務(wù)》）