淺談提高大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)力的途徑

　　淺談提高大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)力的途徑
　　摘 要：在高等教育發(fā)展的今天，大學(xué)生就業(yè)問題已成為大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題。高校和社會最關(guān)心的是一所高校的就業(yè)率，它是了解學(xué)生就業(yè)情況的一個(gè)重要指標(biāo)。但是就業(yè)率的提高受到了方方面面的影響，除了社會的外在因素，學(xué)生本身的就業(yè)力水平很大程度上決定著高校學(xué)生的就業(yè)率水平。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)率；就業(yè)力
　　隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，高等教育大眾化時(shí)代的來臨，越來越多的大學(xué)生走向社會，大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾日益突出。2009年全國普通高校畢業(yè)生611萬人，比2008年增加了52萬人；特別是在國際金融危機(jī)給我國的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來嚴(yán)重不利的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。雖然進(jìn)入2009年下半年后，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)趨勢趨于好轉(zhuǎn)，給就業(yè)環(huán)境帶來一些生機(jī)，但是2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到630余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形式依然十分嚴(yán)峻。[1]
　　一、就業(yè)率與就業(yè)力的含義
　　在上世紀(jì)七八十年代的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，那時(shí)候
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支配作用的是就業(yè)者的就業(yè)力。所以在就業(yè)工作推進(jìn)的過程中，我們不能被就業(yè)率的表象迷惑，應(yīng)透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，積極做好提升學(xué)生就業(yè)力的工作，這才是解決當(dāng)前就業(yè)難的根本之處。提高就業(yè)力的主要途徑有：
　�。�1）實(shí)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識
　　學(xué)校和企業(yè)應(yīng)深入市場調(diào)查，以市場為導(dǎo)向辦學(xué)，以市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，改革課程設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使自己的學(xué)生最大限度地滿足市場的需求。大學(xué)生也應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的專業(yè)素質(zhì)及合理的知識結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)該加強(qiáng)管理，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的出勤率，千方百計(jì)地提高學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識，提升學(xué)生的就業(yè)力。[3]
　�。�2）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知力和就業(yè)適應(yīng)力
　　關(guān)注“行業(yè)”，即樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)認(rèn)知力，通過實(shí)踐可以讓大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識本行業(yè)的內(nèi)在信息，使其可以更好的適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境。走出大學(xué)校園的大學(xué)生在具備了一定的理論知識、能力和素質(zhì)之后，能否被某一單位順利錄用，還需要畢業(yè)生在應(yīng)聘開始之前進(jìn)行大量的有計(jì)劃的準(zhǔn)備工作，關(guān)注“職業(yè)”，關(guān)注求職技巧，做好就業(yè)準(zhǔn)備，提升就業(yè)適應(yīng)力。
　　目前大部分高校一般都是采用課堂授課的方式，講課方式比較古板，教材落后，授課的內(nèi)容沒有隨著時(shí)代的進(jìn)步而更新，缺少新鮮事物，以至于學(xué)生不愛聽。因此在日常的教學(xué)過程中，一方面高校教師要改變教學(xué)授課方法，在課堂中穿插最新的本行業(yè)的動態(tài)，另一方面增加專業(yè)知識的實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識不足以更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。[4]目前我國還是以一個(gè)應(yīng)試教育為主的國家，大學(xué)生對知識的掌握大部分都是以死記硬背方式掌握，對應(yīng)付考試有點(diǎn)作用，但是這種方式對知識的長久性掌握來看沒有一點(diǎn)好處，反而遺忘的更快，學(xué)生也對實(shí)踐的重要性認(rèn)識程度不夠，參與積極性不強(qiáng)。高校雖然有所謂的暑期社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，據(jù)調(diào)查和走訪，大部分學(xué)生進(jìn)行的是“參觀式的實(shí)習(xí)”，沒有進(jìn)行動手動腦實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)。特別是理工科的學(xué)生，到了工廠，由于工廠出于安全考慮，也不讓實(shí)習(xí)的學(xué)生現(xiàn)場操作，只是走馬觀花地看看，沒有學(xué)到實(shí)際操作能力，更不用說思考問題了。
　　除了校外的實(shí)踐，高校更需要開發(fā)的是校內(nèi)實(shí)踐，包括學(xué)生的科研能力、創(chuàng)業(yè)教育等。科研賽事是一項(xiàng)大學(xué)生非常熟悉的賽事。例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，等等。[5]參加科研能力的訓(xùn)練，可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新性。目前我校的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)就是科研訓(xùn)練的一種，通過開展第二課堂教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更好地使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識。創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)性。知識經(jīng)濟(jì)的核心是知識和信息，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資源優(yōu)勢。知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，就成為世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。通過創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。[6]
　　（3）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃工作，使學(xué)生由被動到主動地提升就業(yè)力
　　職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于使學(xué)生正確認(rèn)識自己，其價(jià)值在于維持人的生存、發(fā)揮他的的才能、有利于其長期發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)其自我實(shí)現(xiàn)。這個(gè)“自我”不是脫離實(shí)際，實(shí)現(xiàn)遙不可及的目標(biāo)，而是要根據(jù)個(gè)人素質(zhì)和社會需求在競爭中通過自我的努力來實(shí)現(xiàn)。職業(yè)規(guī)劃不能紙上談兵，不在乎你紙上寫多少寫得有多好，而是要看你的規(guī)劃是否切合實(shí)際、切實(shí)可行。目前高校都開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃課》，但是一般都是選修課，學(xué)生沒有百分百的受教育，而且由于缺少專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教師，職業(yè)生涯規(guī)劃在一定程度上來說沒有很好的實(shí)施，達(dá)不到預(yù)期的效果。
　　科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生 ……（未完，全文共4110字，當(dāng)前僅顯示2076字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談提高大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)力的途徑》）