教育局赴青島學(xué)習(xí)新課改考察報(bào)告

目錄/提綱：……
一、青島市高中新課程實(shí)驗(yàn)的做法及經(jīng)驗(yàn)
（一）健全組織機(jī)構(gòu)，完善配套制度
（二）建立健全課程體系，深入推進(jìn)課程改革
（三）以研促教，提高教師素質(zhì)水平
（四）推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂
（五）高中新課改實(shí)驗(yàn)存在的問題
二是部分教師的觀念和素質(zhì)不能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)的推行
二、**旗實(shí)施高中新課程的若干思考與建議
（一）更新觀念是首要問題
（二）實(shí)事求是，全面規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)
（三）扎實(shí)搞好教師培訓(xùn)，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程
（四）建立以校為本的教學(xué)研究制度
（五）注重校本課程的開發(fā)，創(chuàng)建辦學(xué)特色
（六）加大政策扶持和資金投入
……
教育局赴青島學(xué)習(xí)新課改考察報(bào)告

　　2009年6月13日至21日，**旗教育局組織旗內(nèi)三所高中的教學(xué)副校長、教研員共40人赴山東省青島市學(xué)習(xí)考察高中新課程改革�？疾靾F(tuán)深入到山東省青島市第一中學(xué)、第九中學(xué)和第五十八中學(xué)三所學(xué)校，通過聽課座談、實(shí)地考察等方式了解青島市高中新課改實(shí)驗(yàn)的基本做法、推進(jìn)情況和存在問題。
一、青島市高中新課程實(shí)驗(yàn)的做法及經(jīng)驗(yàn)
（一）健全組織機(jī)構(gòu)，完善配套制度。
　　青島市高度重視課程改革，建立和健全了由領(lǐng)導(dǎo)小組、課改辦公室、課程資源中心、校本課程開發(fā)研制部和專家支持組組成的課程改革組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是，負(fù)責(zé)普通高中課程改革工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理，在政策制定、條件裝備、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面為普通高中課程改革提供保障。青島市出臺(tái)了一系列課程改革的配套文件，初步建立了一套與課程改革相
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堂。
　　青島市教研室提出了“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)改革思路，在全市范圍內(nèi)大力推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。各學(xué)校引導(dǎo)教師們從改變課堂教學(xué)行為入手，避免因教師過度的主導(dǎo)作用而帶來的無效和低效行為。各學(xué)校就學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念、編寫要求、使用流程、要求、使用目標(biāo)做了嚴(yán)格規(guī)定。
（五）高中新課改實(shí)驗(yàn)存在的問題。
　　青島市在實(shí)施高中新課改的過程中也存在一些問題與不足。一是由于學(xué)校校舍緊張，經(jīng)費(fèi)不足，場地設(shè)施欠缺,通用技術(shù)師資匱乏等原因，選修系列和通用技術(shù)課程實(shí)施難度大。二是部分教師的觀念和素質(zhì)不能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)的推行。這部分教師不去深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，而是按以往的思維方式去設(shè)想幾年后高考的可能情形，以此來影響新課程的教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間方面主要集中在驗(yàn)證“考”的假設(shè)上，必修內(nèi)容和選修內(nèi)容混合使用，習(xí)題和測試的標(biāo)準(zhǔn)常常偏離基礎(chǔ)性或選擇性的軌道，出現(xiàn)在教學(xué)中力求一步到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不清晰，內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，接受過程不連貫。
二、**旗實(shí)施高中新課程的若干思考與建議
（一）更新觀念是首要問題。
　　新課程改革的順利開展，首先要求教育工作者要更新觀念，特別是校長和教師，要清醒地認(rèn)識(shí)到新課程的理念反映了時(shí)代發(fā)展的要求和教育本質(zhì)的回歸，實(shí)施新課程是國家賦予每個(gè)教育工作者的歷史使命,責(zé)無旁貸。要從積極的方面去理解,從發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)新課程，充分意識(shí)到新課程改革在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高中的積極作用。學(xué)校要清楚哪些教學(xué)內(nèi)容學(xué)校還沒有條件去實(shí)施,多分析新課程給學(xué)校和教師發(fā)展帶來的機(jī)遇,遇到困難要多想一些解決問題的方法,不能簡單的把新課程和高考對立起來。
（二）實(shí)事求是，全面規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)。
　　高中新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。課改當(dāng)前，必須做深度思考，借鑒先期進(jìn)行課改省份的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持實(shí)事求是，平穩(wěn)務(wù)實(shí)的原則，抓住關(guān)鍵，化預(yù)設(shè)為具體，順利啟動(dòng)高中新課程實(shí)驗(yàn)。把課程、課堂、課題作為課改工作的主要內(nèi)容，明確高中新課程改革主要應(yīng)該“做什么”，把分步推進(jìn)、分層要求、分類指導(dǎo)作為課改工作的基本策略，明確高中新課程改革應(yīng)該“怎么做”，為高中新課程改革順利進(jìn)行、教育質(zhì)量穩(wěn)步提升保駕護(hù)航。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，就某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如課表編制、選課及走班教學(xué)）進(jìn)行模擬和預(yù)演，以保證新課程實(shí)施后，至少在結(jié)構(gòu)和形式上相對成功，不出現(xiàn)教學(xué)組織的混亂和失控。然后將新課程的研究逐步轉(zhuǎn)到對課堂教學(xué)的研究上，做到先“形”至而后“神”備。
　�。ㄈ┰鷮�(shí)搞好教師培訓(xùn)，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。
　　教師在新課程實(shí)施的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，如不適應(yīng)新的教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)的“度”就不宜把握、不知道如何進(jìn)行評價(jià)等。這就需要多種渠道的專業(yè)引領(lǐng)，需要把普通高中新課程培訓(xùn)作為今后一個(gè)時(shí)期高中教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，全面完成各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)與教研部門建立聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專業(yè)質(zhì)詢、指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)模塊開始前要完成培訓(xùn)，結(jié)束時(shí)要組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，要開展教學(xué)總結(jié)、交流活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
（四）建立以校為本的教學(xué)研究制度。
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