淺議幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒分享觀念

目錄/提綱：……
一、樹立分享的榜樣，用日常情境對幼兒進(jìn)行分享體驗(yàn)的培養(yǎng)
（二）同伴也是幼兒間愛模仿的對象，當(dāng)某名幼兒自發(fā)的與其他幼兒共同分享某物時(shí)
二、創(chuàng)造分享的機(jī)會，用同伴間的交往對幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)
（一）舉辦“生日會”
（二）分享“一分鐘”
（三）圖書“分享角”
三、實(shí)施家園合作，用家長老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)對幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)
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淺議幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒分享觀念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容中明確指出要讓孩子學(xué)習(xí)分享。分享是指幼兒將自己所有物質(zhì)或所支配的物質(zhì)或者事件、歡樂、幸福、好處、機(jī)會等與別人一同使用、體驗(yàn)的行為，如圖書、玩具、食品、一件趣事等。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念，有著重要意義，在教學(xué)中我從以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)孩子們的分享行為：

一、樹立分享的榜樣，用日常情境對幼兒進(jìn)行分享體驗(yàn)的培養(yǎng)

對小班幼兒來說，游戲活動中有意地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分享活動，同時(shí)通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)不斷強(qiáng)化他們的分享行為，一定會比過多地訓(xùn)斥他們不與他人分享，效果
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，逐漸變成自身的行為方式，這還需要幼兒充分的實(shí)踐、操作的機(jī)會。與此同時(shí)我們還可以利用談話、情境、故事等積極發(fā)揚(yáng)幼兒的分享意識。使得幼兒在玩的過程中不知不覺有了分享習(xí)慣。

（二）同伴也是幼兒間愛模仿的對象，當(dāng)某名幼兒自發(fā)的與其他幼兒共同分享某物時(shí)。我們要及時(shí)當(dāng)眾給以表揚(yáng)，為其他幼兒樹立典型、模仿對象。

二、創(chuàng)造分享的機(jī)會，用同伴間的交往對幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)

斯坦杰克研究了兒童的自發(fā)分享，認(rèn)為在2-3歲的幼兒中間最為常見是禮物的自發(fā)分享，它往往成為幼兒間社會交往的手段。充分利用幼兒園集體教育的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)適于分享的物質(zhì)和精神環(huán)境。

（一）舉辦“生日會”。當(dāng)某個(gè)幼兒有辦“生日會”的需求時(shí)，我們可以與家長配合把“生日會”辦成一個(gè)“分享會”。在“生日會”上，蛋糕、飲料、糖果等將成為小朋友共同分享的物品。老師在主持“生日會”的過程中要有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會。如老師在請大家唱完生日歌、說完祝詞之后，就可請“小壽星”為大家分發(fā)生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻，大家既分享著美食，又感受著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。

（二）分享“一分鐘”。就是每天為幼兒提供短暫的幾分鐘專門開展分享活動。在這一時(shí)間段里，幼兒可以將自己最拿手的歌曲、舞蹈、詩歌、謎語、故事、笑話等分享給其他幼兒。這樣的分享活動可給每個(gè)幼兒更多精神上的分享機(jī)會，讓他們盡展才華。它不僅有利于培養(yǎng)幼兒的分享意識，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自我的能力及語言能力的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒的自信心。

（三）圖書“分享角”。就是在教室中開辟出一個(gè)小小的角落來擺放幼兒從家中帶來的圖書，在自選游戲時(shí)，幼兒可以隨時(shí)到這個(gè)角區(qū)來與小伙伴共同分享自己或他人帶來的讀物。

三、實(shí)施家園合作，用家長老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)對幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)

小班幼兒不會分享，很大程度上源于家庭教育的缺失。因此，我們不能一味地依賴幼兒園內(nèi)的分享教育，而必須通過多種途徑與家長達(dá)成共識：與他人分享并不意味著吃虧；在家中不應(yīng)該所有好吃的好玩的都讓孩子一人獨(dú)占獨(dú)霸；要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子出現(xiàn)的分享行為；要引導(dǎo)孩子體驗(yàn)、感悟分享的樂趣，鼓勵(lì)幼兒參與集體 ……（未完，全文共1869字，當(dāng)前僅顯示1188字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺議幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒分享觀念》）