非計算機專業(yè)計算機公共基礎課程教學內(nèi)容和課程體系的社會需求調(diào)查報告

非計算機專業(yè)計算機公共基礎課程教學內(nèi)容和課程體系的社會需求調(diào)查報告
1背景
高等學校非計算機專業(yè)計算機應用能力的培養(yǎng)，既關系到對學生在大學四年期間專業(yè)課程學習的支撐，也涉及到他們踏上工作崗位以后其計算機應用能力能否適應崗位實際需求。所以其課程內(nèi)容和課程體系受到高度重視。但是，大學計算機公共基礎課程也面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，事實上也確實存在很多值得思考和研究的問題。例如：
(1)很多大學計算機公共基礎課程的教學內(nèi)容，過多地帶有個別廠商產(chǎn)品推廣和用戶培養(yǎng)的屬性，引發(fā)一些學者、政府相關部門、部分用人單位等的議論和批評；
(2)高中階段信息技術的教學內(nèi)容緊緊地追趕大學這部分的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容重復現(xiàn)象客觀存在；
(3)一些其他專業(yè)老師抱怨該門課程的開設，認為完全可以通過自學來實現(xiàn)教學目標，沒有必要設置專門課程，尤其是
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院，兼顧建筑房地產(chǎn)行業(yè)崗位)
③黨政機關、社會團體、公檢法(對應政管學院和法學院，兼顧政府公務員崗位)
④通信、郵政、計算機、網(wǎng)絡(對應計算機學院，信息學院，兼顧IT企業(yè)崗位)
⑤石油化工、橡膠塑料、制藥、環(huán)境(對應化材學院、生環(huán)學院和藥學院，兼顧化工類企業(yè)崗位)
⑥電子電器、儀器儀表、機械制造(對應機電學院，兼顧制造業(yè)崗位)
⑦新聞、出版、科研、教育(對應人文學院、教科學院、外語學院和理學院，兼顧文教衛(wèi)崗位)
⑧藝術設計、環(huán)境設計(對應藝術學院，兼顧各類藝術設計行業(yè)崗位)
2.2調(diào)研的地理范圍和樣本規(guī)模
依據(jù)學生就業(yè)地理分布，確定各個地市的樣本比例。初步計劃杭州占70%，其他地區(qū)占30%。要求實際有效樣本規(guī)模≥1000，發(fā)放樣本規(guī)�！�2000，樣本在行業(yè)的比例大體依據(jù)各個學院招生人數(shù)。
此次調(diào)查共計發(fā)放2100份問卷，實際回收有效問卷1596份，回收率76%。主要調(diào)研途徑是上門調(diào)研。各個類別有效問卷統(tǒng)計結果如表1所示。
表1調(diào)研有效問卷數(shù)量統(tǒng)計

2.3調(diào)查表設計
2.3.1調(diào)查表設計
調(diào)查內(nèi)容分為六大類：
(1)基礎類：主要涉及學生大一上半學年要學習的第一門課程“大學計算機基礎”的教學內(nèi)容，包括操作系統(tǒng)(Windows)、桌面辦公軟件(Word、E*cel、PowerPoint、FrontPage)、漢字輸入能力、圖形繪制能力、計算機多媒體使用能力、計算機安裝與維護能力等。
(2)程序設計類：主要涉及學生大一下半學年要學習的課程，包括C程序設計、C++程序設計、VB程序設計、Fortran程序設計、Java程序設計。
(3)網(wǎng)絡類：考慮計算機網(wǎng)絡已經(jīng)越來越受用人單位關注，以及對生活、學習和工作的支持作用，此次單獨列入網(wǎng)絡選項，包括網(wǎng)絡組建、因特網(wǎng)應用、簡單網(wǎng)頁或網(wǎng)站設計、網(wǎng)l管理、網(wǎng)絡a全。
(4)數(shù)據(jù)庫應用類：這也是目前高校比較熱衷設置的課程，此次列入的項目包括數(shù)據(jù)庫基本概念、數(shù)據(jù)庫Access、數(shù)據(jù)庫SQL Server、數(shù)據(jù)庫Oracle、數(shù)據(jù)庫MySQL和數(shù)據(jù)庫Fo*pro。
(5)等級考試類：主要想了解用人單位對等級考試的認可度，列入的項目包括等級考試一級、等級考試二級、等級考試三級、專業(yè)產(chǎn)品認證。
(6)應用系統(tǒng)開發(fā)能力：主要想了解用人單位對應用開發(fā)能力的需求情況，包括軟件系統(tǒng)分析設計、計算機系統(tǒng)業(yè)務需求規(guī)劃、電子商務、電子政務、辦公自動化系統(tǒng)、業(yè)務系統(tǒng)開發(fā)。
2.3.2調(diào)查表填寫
對每個項目要求說明其需要程度。在所列出的36個項目中，給重要性最高的20個項目。
3調(diào)查結果
3.1認為非常有必要學習的內(nèi)容或課程(以重要性排列，見表2)。
表2必學項目

3.2認為有時間也可以學習的內(nèi)容或課程(以重要性排列，見表3)
表3選學項目

3.3認為可學可不學的內(nèi)容或課程(以重要性排列，見表4)
表4可學可不學的項目

由此得出用人單位認為不需要學習的十個方面 ……（未完，全文共3177字，當前僅顯示1604字，請閱讀下面提示信息。收藏《非計算機專業(yè)計算機公共基礎課程教學內(nèi)容和課程體系的社會需求調(diào)查報告》）