中學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料

中學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料

強(qiáng)化管理 走特色之路

近年來，我校堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理、走創(chuàng)辦特色學(xué)校之路，用改革的辦法解決發(fā)展中的問題，用制度規(guī)范教育教學(xué)行為，用長期規(guī)劃和近期計(jì)劃保證走出有自已特色的道路，用理想與信念增強(qiáng)教師凝聚力和使命感。
我們?cè)谝?guī)范辦學(xué)行為的同時(shí)，針對(duì)新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)的一些特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況制定了一系列規(guī)章制度，形成了有特色的教育教學(xué)管理模式：通過落實(shí)崗位責(zé)任，力抓“四到位”，即角色到位、意識(shí)到位、管理到位和措施到位，積極推動(dòng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升，激勵(lì)教師跨越發(fā)展，挑戰(zhàn)未來，上升品位，提高質(zhì)
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加社會(huì)調(diào)查，通過與高校學(xué)生的交流，幫助我們的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、培養(yǎng)高尚的情操；同時(shí)我們還積極建立健全符合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的學(xué)校德育管理與評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)的科學(xué)性、序列性、規(guī)范性和實(shí)用性。啟動(dòng)“德育教育七大工程”，即“主題”思想教育工程；法制教育工程；衛(wèi)生、安全與生命教育工程；社會(huì)、家庭和學(xué)校三結(jié)合教育工程；終身學(xué)習(xí)理念培養(yǎng)教育工程；環(huán)境與未來教育工程；良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工程。這些工作為學(xué)校的生存與發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，奠定了深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、引進(jìn)競爭機(jī)制，增強(qiáng)教師憂患意識(shí)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的底線。為保證教育教學(xué)質(zhì)量，我校針對(duì)地理位置偏僻、生源不足、基礎(chǔ)教育薄弱等不利因素，積極引進(jìn)競爭機(jī)制，增強(qiáng)教師憂患意識(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)與科研改革、強(qiáng)化目標(biāo)管理、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，努力營造“時(shí)時(shí)育人、事事育人、科科育人、人人育人”的良好氛圍。
在教學(xué)管理中我們堅(jiān)持做到：按需設(shè)崗，責(zé)任明確，按績競爭；計(jì)劃先行，周密安排，力避盲目作為；扎實(shí)工作，盡職盡責(zé)，強(qiáng)化多向負(fù)責(zé)意識(shí)；檢查從實(shí)，督導(dǎo)從嚴(yán)，形式多樣，增加透明度；據(jù)實(shí)評(píng)價(jià)，落實(shí)獎(jiǎng)懲。在備課組教師之間引進(jìn)競爭機(jī)制。定期進(jìn)行組織學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)議，對(duì)學(xué)生滿意度較差的教師給予批評(píng)，并與績效工資掛鉤。通過競爭機(jī)制的引進(jìn)調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了教師的憂患意識(shí)，保證了教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、注重教育科研實(shí)效性，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高
大多數(shù)教師一提到“教育科研”、“課題研究”總有一種可望而不可及的神秘感。很多年來，我們只敢提教研教改，而不敢直擊“教育科研”，這是由于一線教育工作者和教學(xué)管理者認(rèn)識(shí)不足、眼界不寬、觀念陳舊諸因素所致。事實(shí)上這層面紗禁錮了教師的思想，鑒于此，我們抓住“繼續(xù)教育”這一契機(jī)，從各級(jí)科研規(guī)劃到業(yè)務(wù)雜志的經(jīng)驗(yàn)文章，我們都組織教師進(jìn)行系統(tǒng)而有序地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)幫助教師轉(zhuǎn)變觀念。
通過學(xué)習(xí)，廣大教師愈來愈明確認(rèn)識(shí)到，僅靠時(shí)間加汗水的干勁和死記硬背的方法已不適應(yīng)新形勢的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師沒有積極探究的創(chuàng)新精神是不行的。教師從單純完成知識(shí)傳授任務(wù)的“教書匠”向教育科研型的學(xué)者、專家轉(zhuǎn)變已成為當(dāng)今 ……（未完，全文共1899字，當(dāng)前僅顯示1207字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料》）