紀(jì)念國防教育法頒布10周年理論征文：論高校國防教育的德育功能開發(fā)

目錄/提綱：……
一、高校國防教育德育功能內(nèi)涵解讀
（一）堅定大學(xué)生政治方向的功能
（二）培養(yǎng)大學(xué)生公民道德的功能
（三）塑造大學(xué)生心理品質(zhì)的功能
二、高校國防教育德育功能開發(fā)現(xiàn)狀分析
三是當(dāng)前的高校國防教育德育功能開發(fā)缺乏足夠的支持
三、高校國防教育德育功能開發(fā)的實踐路徑
（一）積極整合高校國防德育資源
（二）努力優(yōu)化高校國防育人環(huán)境
（三）嘗試構(gòu)建優(yōu)質(zhì)國防教育課程體系
（四）合力營造校外社會支持網(wǎng)絡(luò)
……
紀(jì)念國防教育法頒布90周年理論征文
　　論高校國防教育的德育功能開發(fā)
　　
　　摘要： 本文結(jié)合全球化的時代背景和我國高校國防教育的實際，從思想政治教育的角度出發(fā)，對當(dāng)前高校國防教育德育功能的內(nèi)涵進行了解讀，并在對高校國防教育德育功能開發(fā)現(xiàn)狀加以透析的基礎(chǔ)上，探索高校國防教育德育功能開發(fā)的實踐路徑，以期對加強當(dāng)代大學(xué)生德育工作具有重要的價值和意義。
　　關(guān)鍵詞： 高校國防教育 德育 功能開發(fā)
　　
　　高校國防教育在國防教育大系統(tǒng)中地位重要， 它范圍廣、內(nèi)容豐富，從國家的安全與防備出發(fā)，以愛國主義為核心，以大學(xué)生為主體，涵蓋國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能等各方面的內(nèi)容， 對于促進青年學(xué)生品德、智力和體能的發(fā)展都起著重要的作用。作為《高校德育大綱》核心內(nèi)容的愛國主義、集體主義、社會主義教育在國防教育中得到了充分而集中的體現(xiàn)。高校國防教育的德育功能成為高校國防教育的首要功能， 而且在新時期越來
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“國防教育應(yīng)當(dāng)把弘揚愛國主義精神， 激發(fā)愛國主義熱情作為重點，使愛國主義成為國防教育的主旋律”［1］，圍繞愛國主義這個核心展開，在教育內(nèi)容的安排、教學(xué)活動的設(shè)計中普遍突出了對中華民族長期以來形成的以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神和愛崗敬業(yè)、忠于職守、遵章守紀(jì)等各種優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的倡導(dǎo)， 從而幫助廣大青年人確立積極進取的人生態(tài)度，掌握正確、客觀的公共道德評判標(biāo)準(zhǔn)，樹立對社會的責(zé)任感和對國家的使命感， 使大學(xué)生在增強國防觀念的同時，思想上有進步、有提高、有升華。
　　（三）塑造大學(xué)生心理品質(zhì)的功能
　　當(dāng)代大學(xué)生自小在和平環(huán)境中生活、成長， 受到家庭、學(xué)校、社會無微不至的呵護，未經(jīng)受過艱難困苦的磨練，依賴性強，對新環(huán)境的適應(yīng)能力相對較弱，缺乏吃苦的精神和心理耐挫能力。高校國防教育中的軍事技能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練不僅有利于當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且有利于培養(yǎng)他們在面臨困難時坦然接受、沉著應(yīng)對的良好心理能力，以及戰(zhàn)勝困難所需要的敏捷反應(yīng)、樂觀態(tài)度、合作精神、頑強毅力和堅定信心�！败娛陆逃捎谄溆兄耆煌谄胀ń逃娘@著特點，更能激發(fā)人的潛能，提高人的素質(zhì)”。［2］事實證明，國防教育中軍事體育的激烈競爭性對青年人意志品質(zhì)的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的塑造無疑具有特別的效果。
　　二、高校國防教育德育功能開發(fā)現(xiàn)狀分析
　　隨著全球化進程的日益加劇，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、分配方
　　式、利益格局等發(fā)生深刻的變化，對我國的社會生活的方
　　方面面均產(chǎn)生了巨大的影響， 人們在價值取向、文化認(rèn)
　　同、倫理選擇等方面出現(xiàn)了多元化的傾向，思想領(lǐng)域的日
　　益多樣化成為了一種趨勢。在這樣的時代背景下，整個社
　　會思想道德觀念發(fā)生了巨大的變化，在歷史責(zé)任感、民族
　　精神、理想信念和社會主義榮辱觀等教育得到強調(diào)和加
　　強的同時，中國社會的未來的中堅力量———大學(xué)生_
　　也面臨著拜金主義、_主義、歷史虛無主義、極端個人
　　主義等各種社會不良思潮的沖擊與影響。因此，加強和改
　　進大學(xué)生思想政治教育仍是當(dāng)前高等教育所面臨的嚴(yán)峻
　　課題。能否正確判斷大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新
　　形勢、新要求，客觀分析實際工作中存在的新情況、新問
　　題，是有針對性地提出并加強高校德育的新思路、新舉措
　　的關(guān)鍵。加強對高校國防教育強大德育功能的開發(fā)無疑
　　是一個適應(yīng)時代要求、符合國家利益、有利于個體成長完
　　善的明智選擇和策略。并且成為改善大學(xué)生思想道德現(xiàn)
　　狀的有效方式。
　　學(xué)校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)和實施素質(zhì)教
　　育的重要內(nèi)容。從1985年開始全國部分高校逐步開展以
　　大學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)為主要內(nèi)容的國防教育。到2001年，《中
　　華人民共和國國防教育法》、《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高
　　
　　家已從制度層面、法律層面不斷推進高校國防教育的發(fā)
　　展，軍事理論課教學(xué)、軍事技能訓(xùn)練、日常教育宣傳等構(gòu)
　　成了高校國防教育的主要形式。但在現(xiàn)實中，不少高校僅
　　把國防教育視為政治任務(wù)，“口頭重視、心里輕視、行動忽
　　視”的現(xiàn)象并非個別，長期以來我國一些普通高等院校的
　　國防教育一直以學(xué)生軍事技能訓(xùn)練為主， 其他內(nèi)容似有
　　若無，新生軍訓(xùn)結(jié)束即意味著高校國防教育的完成，大學(xué)
　　四年從此與國防教 ……（未完，全文共5180字，當(dāng)前僅顯示1819字，請閱讀下面提示信息。收藏《紀(jì)念國防教育法頒布10周年理論征文：論高校國防教育的德育功能開發(fā)》）