淺談培養(yǎng)學生英語閱讀能力的體會和做法

淺談培養(yǎng)學生英語閱讀能力的體會和做法

閱讀教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，閱讀能力的高低也是學好英語的關鍵。因此如何提高學生的閱讀能力，已成為當前我們廣大英語教育工作者研究探討的問題。我現把英語教學中不成熟的一些做法和體會介紹如下，以和廣大同仁交流。

在英語閱讀教學中，我重點抓了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、精讀
精讀是中學英語教學的一個主要內容，它是傳授知識和培養(yǎng)能力的綜合體現。具體做法如下：
1、理解課文的詞句，閱讀時首先要理解課文的詞句，如何使學生理解課文的詞句，教師要做到以下幾點：
（1）整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思。在閱讀當中，遇到句子遇到新詞和舊詞的新用法、新意義時，不要
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的理解。b、推理判斷，教師可以設計出幾個有難度的問題，讓學生帶著問題去閱讀，并獨立思考，進行這樣的訓練，教師要給予適當的引導，指導學生如何根據已知的信息，進行推理判斷，從而訓練學生概括全篇，了解內在邏輯的聯系和進行推理判斷的能力。c、摘錄文章中的常用詞匯、詞組、警句等重要內容，或對自己有用的知識，這樣既豐富擴大了詞匯量，增長了見聞，也提高了學生的寫作能力。d、把握作者的寫作意圖，正確理解文章的主題思想，不僅能夠理解文章本身，還要把握作者的思想、態(tài)度和意向，教師要設計幾個選擇題，以培養(yǎng)學生這方面的能力。e、對讀過的內容進行主題歸納，一是歸納主題思想，二是確定主題。在快速閱讀之后，教師引導學生從文中尋找主題句，各段的主題句或明或陰，有的在段首，有的在段末，有的在一段中間，有了各段的大意，然后再縱觀全篇，最后確定下主題思想和標題，通過以上精讀的訓練，使學生鞏固了所學語言知識，提高了閱讀能力。

二、泛讀
閱讀能力只有通過大量的閱讀實踐才能培養(yǎng)起來，所以泛讀是提高學生閱讀能力的主渠道。因此，教師應通過泛讀訓練，使學生掌握正確的閱讀方法和基本的閱讀技能，不斷加快閱讀速度，擴大詞匯量，從而提高學生的閱讀能力、閱讀興趣。因此在泛讀教學中，教師要注意以下兩個方面：1、使學生真正成為閱讀實踐的主體，教師要更新觀念，堅決改掉填鴨式的教學方法，放手讓學生自己去閱讀，只有在學生理解不了的時候，才能給予幫助。2、泛讀教學要注意材料的選取，材料的選取應注意以下幾個方面。a、材料的選取不能太難，也不能太易。給學生提供的泛讀材料數量要大，生詞的密度要稀，一般不能超過3%。b、內容要豐富有趣，故事性要強，讓學生涉獵各種體裁的文章，以滿足學生的求知欲，激發(fā)他們的閱讀興趣。c、材料要有規(guī)范性。教師要盡量指導學生，多接觸由英美人士編寫的材料，或經改寫簡化的小故事，使學生從中感受到地道的英語，總之，通過泛讀使學生擴大了詞匯量，拓寬了知識面，熟練了閱讀技巧，培養(yǎng)了學生閱讀的興趣和習慣，提高了閱讀理解的能力。
三、課外閱讀

提高學生的閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學是遠遠不夠的，還要根據學生的實際情況，有計劃地讓學生在課外閱讀一定數量的讀物。選擇知識性、趣味性、實用性、生詞率在2%左右的材料，從易到難，從簡到長進行閱讀。另外，還要對學生的課外閱讀方法進行指導，要經常組織學生閱讀競賽，以激發(fā)學生閱讀興趣。

四、方法指導
提高閱讀能力除了精讀、泛讀、課外閱讀外，還要選擇適當的閱讀方法。
1、限時閱讀。 ……（未完，全文共2174字，當前僅顯示1382字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談培養(yǎng)學生英語閱讀能力的體會和做法》）