淺析校長的情感體驗對促進中學職業(yè)教育發(fā)展的影響

目錄/提綱：……
一、堅持以人為本理念，促進人的全面發(fā)展
4、堅持學校特色，使學校發(fā)展與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)
二、結(jié)合實際，堅持以校為本的研究
三、建立在情感體驗上的教學
1、與教師心靈對話，激發(fā)精神追求
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淺析校長的情感體驗對促進中學職業(yè)教育發(fā)展的影響

摘要：教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里”。 人類文明是在感情上最先進的性能，“對發(fā)展的理解不能代替情感的發(fā)展，因為人們對一些價值的認同，不僅作為一個結(jié)果的認知，是由情緒引起的。情感作為的行動動力機制，缺乏情感在人的行為的制度監(jiān)管，無視在原有的基礎(chǔ)上的道德信念的建立過程中的情緒，個人的道德人格建設(shè)無法到站立。一個高尚的感情，校長，學校的工作，或在裸外界溝通的強烈感情，無論是教師或教師的批評的贊譽，很容易使教師移動，從而產(chǎn)生積極肯定的情緒反應(yīng)會很樂意討論您的主要問題，這是所謂的“親教師，信其道”。質(zhì)量良好的情緒是必要的教學和表達情感的校長素質(zhì)教育對教師的情感體驗產(chǎn)生深遠的影響。
關(guān)鍵詞：情感 校長 素質(zhì) 體驗 影響

一、 堅持以人為本理念，促進人的全面發(fā)展。
學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才，必須大力推進素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成積極進取，樂于奉獻，誠實守信，基礎(chǔ)扎實，具有科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。素質(zhì)教育是一種綜合的、全面的、科學的、可持續(xù)發(fā)展的教育，同時，素質(zhì)教育也是綜合的系統(tǒng)工程。推進素質(zhì)教育，需要深化教學改革，提高教學質(zhì)量，為學生提供選擇學習和自主學習的機會，注重發(fā)展學生的個性特長，為學生終身學習奠定堅
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育事業(yè)的發(fā)展。家長應(yīng)批準或不符合，快樂，滿意度，作為衡量教育的成功或失敗的一個重要標準。
做家長滿意的學校，教育教學質(zhì)量是學校的生命線，學校滿意度群眾的統(tǒng)治者，做人民滿意學校，你要突出質(zhì)量意識。這就要求我們提高學校管理質(zhì)量，加強目標管理，狠抓常規(guī)教學，開足開齊上好義務(wù)教育課程方案要求的課程。注重基礎(chǔ)研究和課程改革，課堂教學過程管理，提高課堂教學質(zhì)量。為了提高學生的思想道德行為和高尚的品德培訓和教育，開展各種校園文化活動，并努力使學生身體所有的全面發(fā)展。
做家長滿意的學校，要建立一個優(yōu)秀的教師團隊。專業(yè)和道德標準和教師的專業(yè)是教育形象的主要標志。加強教師職業(yè)道德教育是非常重要的。通過學習先進學校，創(chuàng)建典型的學校規(guī)范，將是底線，和其他活動，以提高教師教育教師奉獻的道德素質(zhì)，熱愛學生，在德國，這樣做，以德育以身作則。開展積極向上的文體活動，摒棄腐朽的不適，影響身體和精神健康的壞習慣，并形成了教師的良好形象。開展崗位練兵活動，通過講座，報告類的屏殼，示范課，教學評估，以提高教師課堂教學水平。通過校本培訓教材的研究，撰寫教學論文，教學論文，以提高教師的專業(yè)水平。教師對學生的滿意度作為道德建設(shè)為出發(fā)點，創(chuàng)造一個良好的教師形象，創(chuàng)新教師管理系統(tǒng)的核心。

4、堅持學校特色，使學校發(fā)展與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。一所學校沒有特色就沒有優(yōu)勢，就沒有社會地位。形成辦學特色既要以已有基礎(chǔ)為前提，又要以社會發(fā)展需要為基礎(chǔ)。因此，當前，我們面對新的形勢和任務(wù)，必須全面認識社會發(fā)展對教育的新要求，科學分析教育和科技發(fā)展的新趨勢，及時把握教育發(fā)展的新機遇，立足時代要求，把握好學科專業(yè)發(fā)展方向，建立有特色的體系，突出特色，形成亮點，實施“科研興�！辈呗�,形成學校發(fā)展特色
　　二、結(jié)合實際，堅持以校為本的研究
　　從學校實際出發(fā)，努力營造良好的“科研興校”氛圍，強化科研意識、服務(wù)意識、實踐意識、創(chuàng)新意識、主陣地意識（以學校為主陣地）、主力軍意識（以廣大教師為主力軍）；加強對“科研興�！钡念I(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全的教學與科研管理制度，為“科研興校”創(chuàng)造前提條件。以改進學校教育教學實踐、解決學校所面臨的問題為指向，選擇學校日常遇到和亟待解決的實際問題，切實進行研究，達到科研促學校發(fā)展的目的。
　　1、引導(dǎo)教師結(jié)合自己的特點選擇研究課題，利用邊干邊學的方法———即邊研究邊學習，缺什么學什么，先分散后系統(tǒng)總結(jié)的方法和名師與青年教師結(jié)對子的方式開展教育科研活動，使理論密切結(jié)合實踐，不斷加強教師自身的教育理論與實踐水平，改革教育教學方式，促進教育教學效率的提高。
　　學校不僅把學生作為教育教學的主體，也作為“科研興校”的主體。學生不僅在教師的指導(dǎo)下，進行科學的學習、參加綜合實踐活動和其他教育教學活動外，還引導(dǎo)他們研究科學的學習方法，及時反饋學習信息，參加科技創(chuàng)新活動和科技發(fā)明競賽活動，有效地激發(fā)學生參加科技活動的興趣，同時促進學生探究水平的提高。
　　2、堅持 “行動研究”，全員參加教育科研
　　以提高行動質(zhì)量，改進實際工作為主要目標，強調(diào)研究與行動結(jié)合，要求行動者參與研究，研究者參與實踐，并在研究與實踐中相互協(xié)作，相互磋商，共同提高。
　　以實踐為中心，以問題為中心，遵循“提出問題———制定計劃———實施行動———總結(jié)反思”的操作規(guī)程，循環(huán)不斷地實踐與研究。教師既是研究課題的設(shè)計者、實踐者，又是研究成果的產(chǎn)出者，還是成果的使用者,教師在行動研究中不斷地對自己的教學行為進行觀察和反思，通過與專業(yè)人員或其他合作者的交流，不斷地加深對自己、對自己實踐的理解，不斷提高自我，實現(xiàn)自我。辦校以來，持之以恒，人人參與，行之有效，逐步形成全員參加教育科研，人人出成果的生動活潑、和諧爭輝的局面。
　　3、以課題帶動科研，向科研要質(zhì)量
　　以課題帶動教育科研是我校的成功經(jīng)驗之一。我們充分利用社會上的積極因素，采取請進來、走出去的方法，對領(lǐng)導(dǎo)、骨干和全體教師進行培訓，在專家們的指導(dǎo)下，認真組織骨干和全體教師學習科學的方法論、教學論和有關(guān)專題理論，參加課題研討會、觀摩會，運用現(xiàn)代教育理論，借鑒相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，有組織、有計劃、有目的對新課程改革的一些問題進行較為深入系統(tǒng)的研究和探討，找出帶有普遍性具有一定指導(dǎo)意義的經(jīng)驗，并提升到理論層次，推進了我校教育教學改革的深化發(fā)展。

三、建立在情感體驗上的教學
學校由常規(guī)和非常規(guī)兩大元素構(gòu)成，學校的傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)有兩個主要元素，對學校的整體氛圍是創(chuàng)建了這兩個要素的相互作用。教師的發(fā)展，面臨的挑戰(zhàn)是學生發(fā)展，教師的解放，解 ……（未完，全文共4877字，當前僅顯示2463字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析校長的情感體驗對促進中學職業(yè)教育發(fā)展的影響》）