淺析校長(zhǎng)的情感體驗(yàn)對(duì)促進(jìn)中學(xué)職業(yè)教育發(fā)展的影響

目錄/提綱：……
一、堅(jiān)持以人為本理念，促進(jìn)人的全面發(fā)展
4、堅(jiān)持學(xué)校特色，使學(xué)校發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)
二、結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持以校為本的研究
三、建立在情感體驗(yàn)上的教學(xué)
1、與教師心靈對(duì)話(huà)，激發(fā)精神追求
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淺析校長(zhǎng)的情感體驗(yàn)對(duì)促進(jìn)中學(xué)職業(yè)教育發(fā)展的影響

摘要：教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”。 人類(lèi)文明是在感情上最先進(jìn)的性能，“對(duì)發(fā)展的理解不能代替情感的發(fā)展，因?yàn)槿藗儗?duì)一些價(jià)值的認(rèn)同，不僅作為一個(gè)結(jié)果的認(rèn)知，是由情緒引起的。情感作為的行動(dòng)動(dòng)力機(jī)制，缺乏情感在人的行為的制度監(jiān)管，無(wú)視在原有的基礎(chǔ)上的道德信念的建立過(guò)程中的情緒，個(gè)人的道德人格建設(shè)無(wú)法到站立。一個(gè)高尚的感情，校長(zhǎng)，學(xué)校的工作，或在裸外界溝通的強(qiáng)烈感情，無(wú)論是教師或教師的批評(píng)的贊譽(yù)，很容易使教師移動(dòng)，從而產(chǎn)生積極肯定的情緒反應(yīng)會(huì)很樂(lè)意討論您的主要問(wèn)題，這是所謂的“親教師，信其道”。質(zhì)量良好的情緒是必要的教學(xué)和表達(dá)情感的校長(zhǎng)素質(zhì)教育對(duì)教師的情感體驗(yàn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
關(guān)鍵詞：情感 校長(zhǎng) 素質(zhì) 體驗(yàn) 影響

一、 堅(jiān)持以人為本理念，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才，必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成積極進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)守信，基礎(chǔ)扎實(shí)，具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。素質(zhì)教育是一種綜合的、全面的、科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的教育，同時(shí)，素質(zhì)教育也是綜合的系統(tǒng)工程。推進(jìn)素質(zhì)教育，需要深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)
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育事業(yè)的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)批準(zhǔn)或不符合，快樂(lè)，滿(mǎn)意度，作為衡量教育的成功或失敗的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
做家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校滿(mǎn)意度群眾的統(tǒng)治者，做人民滿(mǎn)意學(xué)校，你要突出質(zhì)量意識(shí)。這就要求我們提高學(xué)校管理質(zhì)量，加強(qiáng)目標(biāo)管理，狠抓常規(guī)教學(xué)，開(kāi)足開(kāi)齊上好義務(wù)教育課程方案要求的課程。注重基礎(chǔ)研究和課程改革，課堂教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的思想道德行為和高尚的品德培訓(xùn)和教育，開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，并努力使學(xué)生身體所有的全面發(fā)展。
做家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校，要建立一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)和道德標(biāo)準(zhǔn)和教師的專(zhuān)業(yè)是教育形象的主要標(biāo)志。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)建典型的學(xué)校規(guī)范，將是底線，和其他活動(dòng)，以提高教師教育教師奉獻(xiàn)的道德素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生，在德國(guó)，這樣做，以德育以身作則。開(kāi)展積極向上的文體活動(dòng)，摒棄腐朽的不適，影響身體和精神健康的壞習(xí)慣，并形成了教師的良好形象。開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，通過(guò)講座，報(bào)告類(lèi)的屏殼，示范課，教學(xué)評(píng)估，以提高教師課堂教學(xué)水平。通過(guò)校本培訓(xùn)教材的研究，撰寫(xiě)教學(xué)論文，教學(xué)論文，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。教師對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)意度作為道德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的教師形象，創(chuàng)新教師管理系統(tǒng)的核心。

4、堅(jiān)持學(xué)校特色，使學(xué)校發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。一所學(xué)校沒(méi)有特色就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，就沒(méi)有社會(huì)地位。形成辦學(xué)特色既要以已有基礎(chǔ)為前提，又要以社會(huì)發(fā)展需要為基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前，我們面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，必須全面認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的新要求，科學(xué)分析教育和科技發(fā)展的新趨勢(shì)，及時(shí)把握教育發(fā)展的新機(jī)遇，立足時(shí)代要求，把握好學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，建立有特色的體系，突出特色，形成亮點(diǎn)，實(shí)施“科研興校”策略,形成學(xué)校發(fā)展特色
　　二、結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持以校為本的研究
　　從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，努力營(yíng)造良好的“科研興校”氛圍，強(qiáng)化科研意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主陣地意識(shí)（以學(xué)校為主陣地）、主力軍意識(shí)（以廣大教師為主力軍）；加強(qiáng)對(duì)“科研興�！钡念I(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全的教學(xué)與科研管理制度，為“科研興校”創(chuàng)造前提條件。以改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題為指向，選擇學(xué)校日常遇到和亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)進(jìn)行研究，達(dá)到科研促學(xué)校發(fā)展的目的。
　　1、引導(dǎo)教師結(jié)合自己的特點(diǎn)選擇研究課題，利用邊干邊學(xué)的方法———即邊研究邊學(xué)習(xí)，缺什么學(xué)什么，先分散后系統(tǒng)總結(jié)的方法和名師與青年教師結(jié)對(duì)子的方式開(kāi)展教育科研活動(dòng)，使理論密切結(jié)合實(shí)踐，不斷加強(qiáng)教師自身的教育理論與實(shí)踐水平，改革教育教學(xué)方式，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。
　　學(xué)校不僅把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，也作為“科研興�！钡闹黧w。學(xué)生不僅在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)、參加綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他教育教學(xué)活動(dòng)外，還引導(dǎo)他們研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和科技發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生參加科技活動(dòng)的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生探究水平的提高。
　　2、堅(jiān)持 “行動(dòng)研究”，全員參加教育科研
　　以提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)研究與行動(dòng)結(jié)合，要求行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并在研究與實(shí)踐中相互協(xié)作，相互磋商，共同提高。
　　以實(shí)踐為中心，以問(wèn)題為中心，遵循“提出問(wèn)題———制定計(jì)劃———實(shí)施行動(dòng)———總結(jié)反思”的操作規(guī)程，循環(huán)不斷地實(shí)踐與研究。教師既是研究課題的設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者，又是研究成果的產(chǎn)出者，還是成果的使用者,教師在行動(dòng)研究中不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察和反思，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)人員或其他合作者的交流，不斷地加深對(duì)自己、對(duì)自己實(shí)踐的理解，不斷提高自我，實(shí)現(xiàn)自我。辦校以來(lái)，持之以恒，人人參與，行之有效，逐步形成全員參加教育科研，人人出成果的生動(dòng)活潑、和諧爭(zhēng)輝的局面。
　　3、以課題帶動(dòng)科研，向科研要質(zhì)量
　　以課題帶動(dòng)教育科研是我校的成功經(jīng)驗(yàn)之一。我們充分利用社會(huì)上的積極因素，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、骨干和全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，在專(zhuān)家們的指導(dǎo)下，認(rèn)真組織骨干和全體教師學(xué)習(xí)科學(xué)的方法論、教學(xué)論和有關(guān)專(zhuān)題理論，參加課題研討會(huì)、觀摩會(huì)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，借鑒相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，有組織、有計(jì)劃、有目的對(duì)新課程改革的一些問(wèn)題進(jìn)行較為深入系統(tǒng)的研究和探討，找出帶有普遍性具有一定指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，并提升到理論層次，推進(jìn)了我校教育教學(xué)改革的深化發(fā)展。

三、建立在情感體驗(yàn)上的教學(xué)
學(xué)校由常規(guī)和非常規(guī)兩大元素構(gòu)成，學(xué)校的傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)有兩個(gè)主要元素，對(duì)學(xué)校的整體氛圍是創(chuàng)建了這兩個(gè)要素的相互作用。教師的發(fā)展，面臨的挑戰(zhàn)是學(xué)生發(fā)展，教師的解放，解 ……（未完，全文共4877字，當(dāng)前僅顯示2463字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺析校長(zhǎng)的情感體驗(yàn)對(duì)促進(jìn)中學(xué)職業(yè)教育發(fā)展的影響》）