教育論文：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)提升學(xué)校教育質(zhì)量

目錄/提綱：……
一、學(xué)校師資隊伍建設(shè)的內(nèi)涵
二、師資隊伍建設(shè)的重要意義
三、師資隊伍建設(shè)的重要途徑
3、拓寬教師來源渠道，優(yōu)化教師隊伍首先，把好教師入口關(guān)
四、重點落實師資隊伍建設(shè)的幾項保障措施
1、建章立制，引導(dǎo)教師步步入格沒有規(guī)矩不成方圓
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加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
提升學(xué)校教育質(zhì)量

百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。在知識經(jīng)濟(jì)時代，人本管理追求人力資源的充分開發(fā)和利用，把人的潛力發(fā)揮到最大。學(xué)校應(yīng)將師資隊伍視為學(xué)校的第一資源，注重對教職工潛在能力的開發(fā)，把師資看成是一種可以開發(fā)利用的資源，注重教師的培養(yǎng)和開發(fā)。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是新時期教育轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，是提高教師綜合素質(zhì)、樹立良好教師形象，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)好轉(zhuǎn)的有效途徑。

　　一、學(xué)校師資隊伍建設(shè)的內(nèi)涵

　　在知識經(jīng)濟(jì)時代，物質(zhì)資源正讓位于智力資源，人力資源成為社會生產(chǎn)各領(lǐng)域競爭的焦點。英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈比森認(rèn)為，“人力資源是國家財富的最終基礎(chǔ)”。學(xué)校要在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢，必須把師資的開發(fā)建設(shè)作為學(xué)校生存與發(fā)展的依靠對象。學(xué)校應(yīng)注重以發(fā)揮教師的潛力為主的師資開發(fā)，注重教師潛能的開發(fā)和能力的提升以及教師之間的合理搭配。這是學(xué)校管理變革的內(nèi)在要求，也是提高學(xué)校
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”重要思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師隊伍的思想政治建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實施終身教育、素質(zhì)教育的自覺性，促使教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)與職責(zé)，使教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表。
　　2.加強(qiáng)學(xué)科梯隊建設(shè)
（1）學(xué)科梯隊建設(shè)是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心。學(xué)科梯隊建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)的保障。學(xué)科梯隊建設(shè)以學(xué)校教務(wù)各教研組為單位，各教研組負(fù)責(zé)人擔(dān)任教研組學(xué)科梯隊建設(shè)的責(zé)任人；每個教研組可設(shè)立若干個經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的學(xué)科方向，每一學(xué)科方向確定一到兩名學(xué)科帶頭人，學(xué)科帶頭人是該學(xué)科方向的責(zé)任人。學(xué)科帶頭人由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德優(yōu)良、學(xué)歷高、職稱高、在社會上具有一定影響力的教師擔(dān)任，可起到以點帶面的作用。
（2）實行學(xué)科帶頭人津貼制度和動態(tài)管理制度。在物資上，應(yīng)加強(qiáng)對科研人員的獎勵。例如，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的學(xué)科帶頭人每月可享受一定的津貼。在學(xué)科帶頭人的任期制度上，可視學(xué)校具體情況而定，每年通過對該學(xué)科方向的梯隊建設(shè)狀況進(jìn)行考核，以決定學(xué)科帶頭人是否連任。在一定期限內(nèi)，學(xué)科帶頭人要達(dá)到一定的規(guī)模。
3.拓寬教師來源渠道，優(yōu)化教師隊伍
首先，把好教師入口關(guān)。引進(jìn)的教師，必須具備一定的學(xué)歷；并在學(xué)校組織專家組進(jìn)行聽課評議合格后，方可引進(jìn)。其次，根據(jù)學(xué)校重點專業(yè)、重點學(xué)科的需要，及時引進(jìn)高學(xué)歷人才，使高學(xué)歷人才占師資隊伍的一定比例。
第三，根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀和教學(xué)要求，有計劃地引進(jìn)教師，引進(jìn)的新教師可實行聘任制，對年度考核合格者可繼續(xù)聘任，條件合適可簽定長期聘任合同。
4.建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度
首先，根據(jù)學(xué)校情況，可在暑假期間安排校內(nèi)教師培訓(xùn)；新引進(jìn)教師也應(yīng)先由學(xué)校進(jìn)行一定時間的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可側(cè)重教育學(xué)、心理學(xué)基本知識、學(xué)校教學(xué)管理及學(xué)生管理方面的規(guī)定、各教學(xué)環(huán)節(jié)的總體要求等。其次，采取新進(jìn)教師與老教師結(jié)對子的方式，使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，并成長為教學(xué)骨干。第三，學(xué)校對具有一定教學(xué)水平、有培養(yǎng)前途的教師，可以分期、分批送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。第四，大力提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，鼓勵和支持教師使用計算機(jī)輔助教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
5.實施在職教師學(xué)歷提升計劃，鼓勵教師在職進(jìn)修
對教師隊伍的學(xué)歷，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況，設(shè)定具體要求。學(xué)科帶頭人、教研組負(fù)責(zé)人可根據(jù)教學(xué)的實際提出建設(shè)性意見，提出選派教師進(jìn)修的具體方案，學(xué)�？芍攸c鼓勵在職進(jìn)修并提供優(yōu)惠政策。教師在進(jìn)行自學(xué)進(jìn)修之后，晉升職稱時應(yīng)優(yōu)先考慮，課時津貼可適當(dāng)提高檔次。

　　在原規(guī)定時間內(nèi)沒有達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的專任教師，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的制度，可以將其調(diào)離教師隊伍，安排其他工作，待學(xué)歷達(dá)標(biāo)后重新上崗。
6.適時開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動
（1）加強(qiáng)學(xué)科梯隊建設(shè)，抓好教研活動。充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。高講、講師要與年輕教師結(jié)對子，制訂“幫帶計劃”，并加強(qiáng)教師新知識、新技能學(xué)習(xí)；可根據(jù)學(xué)校實際，要求每位教師每學(xué)期摘抄一定的資料。
（2）堅持聽課評課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)負(fù)責(zé)人、教研組負(fù)責(zé)人要堅持定期深入課堂聽課，全面了解教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；教研室之間互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。聽課有要求，有計劃，有考核；聽課情況有記錄，有總結(jié)，有反饋。積極開展教學(xué)聽評活動，組織觀摩教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課講評，大力表彰優(yōu)秀教師、表彰教學(xué)取得顯著成績和突出貢獻(xiàn)的人員。
（3）制定獎勵政策。鼓勵教師積極開展教研活動和推動學(xué)術(shù)研究，積極撰寫和發(fā)表論文、論著，編寫校內(nèi)講義等。支持有研討論文的教師參加社會學(xué)術(shù)研討、論文交流活動。學(xué)校可要求教師每年在各種學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文。
　　7.建立嚴(yán)格的教師考核、聘任和管理制度
　　學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的崗位要求，制定科學(xué)、可行、有效的考核指標(biāo)體系，堅持公開、客觀、全面的原則，嚴(yán)格日�？己撕湍杲K全面考核，以考核結(jié)果作為教師獎懲和職務(wù)評聘的重要依據(jù)。學(xué)校可以實行教學(xué)工作督導(dǎo)、告誡制度和校內(nèi)“高職低聘”、“低職高聘”，切實加強(qiáng)教學(xué)工作檢查與督 ……（未完，全文共4390字，當(dāng)前僅顯示2217字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育論文：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)提升學(xué)校教育質(zhì)量》）