英語教研組工作計(jì)劃和總結(jié)

目錄/提綱：……
一、背景說明
二、理論學(xué)習(xí)和研究
三、高考工作（主要針對高三但不僅僅是高三）
（一）高考研究
（二）任務(wù)型閱讀的研究
（三）高三復(fù)習(xí)工作的設(shè)想
1、分散學(xué)習(xí)，適度總結(jié)
2、適時反饋，精練精講
3、專項(xiàng)訓(xùn)練和限時訓(xùn)練相結(jié)合
四、高一高二教學(xué)
2、還閱讀課以本來面目，用好教材
3、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》中對閱讀部分的要求指導(dǎo)閱讀課的設(shè)計(jì)
五、課型研究
六、課題研究
……
英語教研組工作計(jì)劃和總結(jié)

英語教研組工作總結(jié)
2007——2008學(xué)年上學(xué)期

本學(xué)期在學(xué)校發(fā)展過程中占有重要的地位，隨著三年發(fā)展規(guī)劃評估的順利結(jié)束，學(xué)校提出了新的三年發(fā)展規(guī)劃。在新的三年發(fā)展中學(xué)校突出了教研和教研組的工作，在校長室和課程發(fā)展處的指導(dǎo)下，教研秩序工作得以順利開展。茲總結(jié)如下：
所做工作：
1）開學(xué)初的九月份，以迎接三年發(fā)展規(guī)劃評估為契機(jī)，開展了一輪課堂教學(xué)的研究。除了完成學(xué)校交待的迎接課堂評估外，通過“同題異構(gòu)”和“同題同構(gòu)”的課堂教學(xué)比較，_了課型研究的理念，基本形成了本學(xué)期課型研究的思路：課堂線索的設(shè)置。
2）課型研究：這是本學(xué)期起的三年內(nèi)教研組工作的重中之重，本學(xué)期的探索為今后的研究定下了基調(diào)，打下了基礎(chǔ)。
通過學(xué)期初的聽課評課，大家對英語課堂基本達(dá)成了共識：英語作為一門特殊的學(xué)科，知識點(diǎn)零碎，不大可能靠“知識”來搭建學(xué)科的框架，由于知識點(diǎn)的凌亂導(dǎo)致課堂教學(xué)的零碎。這
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教研組成員學(xué)習(xí)。通過對高三兩位教師研究課的集體備課和觀摩及評課，結(jié)合高一高二的期末考試，全組都認(rèn)真研究了《08考試說明》，對新題型的性質(zhì)、目標(biāo)和特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識。同時，為了更好的把握新題型，以兩位教研組長為主，進(jìn)行了一定的新題型命題的研究。
4）加強(qiáng)聽課、評課及反思的指導(dǎo)和組織工作。實(shí)踐證明，“聽課、評課、反思”是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要因素之一。我們利用教研活動的機(jī)會學(xué)習(xí)了一些有關(guān)怎樣聽課的文章，對怎樣聽課和評課做了一定的研討，在教師中產(chǎn)生一定的影響。
5）課題研究：
除了部分教師參加了學(xué)校的課題外，部分教師參加了教研室的省重點(diǎn)課題，課題組活動多次在本校舉行，對促進(jìn)教研組的發(fā)展起到積極的作用。
存在問題：
1）由于種種原因，我們還沒形成及時總結(jié)得失的習(xí)慣，反思和案例的深度和針對性還有待提高，對學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和撰寫教育教學(xué)論文的積極性有待提高。
2）課堂模式有待從追求外在的表現(xiàn)向深層次的追求轉(zhuǎn)化，即課堂不僅要追求外在形式還要進(jìn)一步上出一定的深度，比如，挖掘文化內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生能力和情商等。
3）還需要研究怎樣真正把學(xué)生變成課堂的主人而不是單純知識的接受者。
4）作為教研組，還得研究行之有效的教研活動的形式，使教研活動更加高效。
展望：
下學(xué)期將在繼承本學(xué)期的優(yōu)秀的一面的基礎(chǔ)上著力解決上列存在的問題。經(jīng)過思考，我們覺得，以課題和課型作為突破口才能真正讓所有老師都行動起來，所以，準(zhǔn)備在下學(xué)期發(fā)動更多的老師參加教研室的重點(diǎn)課題，爭取讓多數(shù)老師都能承擔(dān)一定的研究任務(wù)，在任務(wù)中成長。
對研究課、公開課加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，建立教研組的教研臺帳，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺建立教研資料（不是練習(xí)庫）庫。

2007——2008學(xué)年第二學(xué)期
英語教研組教工作計(jì)劃
一、背景說明
本學(xué)期是一個特殊學(xué)期，首先本學(xué)期是學(xué)校新的三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的第一個學(xué)期，在過去的一個三年規(guī)劃的最后一年，學(xué)校啟動了以課型模式研究為抓手的新課程背景下的教學(xué)研究，并初步取得了一定的成效。本學(xué)期將繼續(xù)前期的工作，鞏固并深化前期工作的成果。
本學(xué)期高三學(xué)生將參加新課程標(biāo)準(zhǔn)下的第一次高考，這給一年一度的高考學(xué)期的工作注入了新的挑戰(zhàn)。教研工作無疑也將圍繞高考展開，但又不能只關(guān)注高三。因此，簡而言之，本學(xué)期的教研將圍繞三個文件展開：“新課程標(biāo)準(zhǔn)”是教研的指導(dǎo)文件，“省高中教學(xué)要求”是教學(xué)工作的指導(dǎo)文件，“考試說明”是高三的教學(xué)依據(jù)，同時也是高一高二制定長效教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。課型研究無疑也將融入“考試說明”的精神。
在上學(xué)期后半期，尤其是學(xué)期結(jié)束期間，圍繞高考已經(jīng)進(jìn)行了卓有成效的探討，尤其是怎樣用高考考試說明來指導(dǎo)高中整個英語教學(xué)方面，大家達(dá)成了一定的共識。本學(xué)期將著重落實(shí)，把融入了“考試說明”精神的課型研究落到實(shí)處。
二、理論學(xué)習(xí)和研究
本學(xué)期將著重落實(shí)三個指導(dǎo)文件的學(xué)習(xí)和研討，三個文件的學(xué)習(xí)各有側(cè)重�！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)重在通過學(xué)習(xí)吃透其理論實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)“任務(wù)型”學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)�！叭蝿�(wù)型學(xué)習(xí)”是西方的教學(xué)理論，由于國情、“人”情、生情的巨大差異，西方人、英聯(lián)邦成員國人士學(xué)習(xí)ESL（作為第二語言的英語）的方法肯定不能照搬，因此，這部分理論學(xué)習(xí)的重中之重是研究怎樣把“任務(wù)型學(xué)習(xí)”理論本土化、校本化。
《江蘇省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)要求》是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化， ……（未完，全文共5199字，當(dāng)前僅顯示1826字，請閱讀下面提示信息。收藏《英語教研組工作計(jì)劃和總結(jié)》）