英語教研組工作計劃和總結

目錄/提綱：……
一、背景說明
二、理論學習和研究
三、高考工作（主要針對高三但不僅僅是高三）
（一）高考研究
（二）任務型閱讀的研究
（三）高三復習工作的設想
1、分散學習，適度總結
2、適時反饋，精練精講
3、專項訓練和限時訓練相結合
四、高一高二教學
2、還閱讀課以本來面目，用好教材
3、以《課程標準》和《考試說明》中對閱讀部分的要求指導閱讀課的設計
五、課型研究
六、課題研究
……
英語教研組工作計劃和總結

英語教研組工作總結
2007——2008學年上學期

本學期在學校發(fā)展過程中占有重要的地位，隨著三年發(fā)展規(guī)劃評估的順利結束，學校提出了新的三年發(fā)展規(guī)劃。在新的三年發(fā)展中學校突出了教研和教研組的工作，在校長室和課程發(fā)展處的指導下，教研秩序工作得以順利開展。茲總結如下：
所做工作：
1）開學初的九月份，以迎接三年發(fā)展規(guī)劃評估為契機，開展了一輪課堂教學的研究。除了完成學校交待的迎接課堂評估外，通過“同題異構”和“同題同構”的課堂教學比較，_了課型研究的理念，基本形成了本學期課型研究的思路：課堂線索的設置。
2）課型研究：這是本學期起的三年內(nèi)教研組工作的重中之重，本學期的探索為今后的研究定下了基調(diào)，打下了基礎。
通過學期初的聽課評課，大家對英語課堂基本達成了共識：英語作為一門特殊的學科，知識點零碎，不大可能靠“知識”來搭建學科的框架，由于知識點的凌亂導致課堂教學的零碎。這
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教研組成員學習。通過對高三兩位教師研究課的集體備課和觀摩及評課，結合高一高二的期末考試，全組都認真研究了《08考試說明》，對新題型的性質、目標和特點有了一定的認識。同時，為了更好的把握新題型，以兩位教研組長為主，進行了一定的新題型命題的研究。
4）加強聽課、評課及反思的指導和組織工作。實踐證明，“聽課、評課、反思”是提高教師素質、促進教師專業(yè)成長的重要因素之一。我們利用教研活動的機會學習了一些有關怎樣聽課的文章，對怎樣聽課和評課做了一定的研討，在教師中產(chǎn)生一定的影響。
5）課題研究：
除了部分教師參加了學校的課題外，部分教師參加了教研室的省重點課題，課題組活動多次在本校舉行，對促進教研組的發(fā)展起到積極的作用。
存在問題：
1）由于種種原因，我們還沒形成及時總結得失的習慣，反思和案例的深度和針對性還有待提高，對學習教育教學理論和撰寫教育教學論文的積極性有待提高。
2）課堂模式有待從追求外在的表現(xiàn)向深層次的追求轉化，即課堂不僅要追求外在形式還要進一步上出一定的深度，比如，挖掘文化內(nèi)涵、培養(yǎng)學生能力和情商等。
3）還需要研究怎樣真正把學生變成課堂的主人而不是單純知識的接受者。
4）作為教研組，還得研究行之有效的教研活動的形式，使教研活動更加高效。
展望：
下學期將在繼承本學期的優(yōu)秀的一面的基礎上著力解決上列存在的問題。經(jīng)過思考，我們覺得，以課題和課型作為突破口才能真正讓所有老師都行動起來，所以，準備在下學期發(fā)動更多的老師參加教研室的重點課題，爭取讓多數(shù)老師都能承擔一定的研究任務，在任務中成長。
對研究課、公開課加強指導和督促，建立教研組的教研臺帳，利用學校的網(wǎng)絡平臺建立教研資料（不是練習庫）庫。

2007——2008學年第二學期
英語教研組教工作計劃
一、背景說明
本學期是一個特殊學期，首先本學期是學校新的三年發(fā)展規(guī)劃實施的第一個學期，在過去的一個三年規(guī)劃的最后一年，學校啟動了以課型模式研究為抓手的新課程背景下的教學研究，并初步取得了一定的成效。本學期將繼續(xù)前期的工作，鞏固并深化前期工作的成果。
本學期高三學生將參加新課程標準下的第一次高考，這給一年一度的高考學期的工作注入了新的挑戰(zhàn)。教研工作無疑也將圍繞高考展開，但又不能只關注高三。因此，簡而言之，本學期的教研將圍繞三個文件展開：“新課程標準”是教研的指導文件，“省高中教學要求”是教學工作的指導文件，“考試說明”是高三的教學依據(jù)，同時也是高一高二制定長效教學目標的重要依據(jù)。課型研究無疑也將融入“考試說明”的精神。
在上學期后半期，尤其是學期結束期間，圍繞高考已經(jīng)進行了卓有成效的探討，尤其是怎樣用高考考試說明來指導高中整個英語教學方面，大家達成了一定的共識。本學期將著重落實，把融入了“考試說明”精神的課型研究落到實處。
二、理論學習和研究
本學期將著重落實三個指導文件的學習和研討，三個文件的學習各有側重�！镀胀ǜ咧姓n程標準》的學習重在通過學習吃透其理論實質，學習“任務型”學習理論，學習“任務型學習”的理論基礎。“任務型學習”是西方的教學理論，由于國情、“人”情、生情的巨大差異，西方人、英聯(lián)邦成員國人士學習ESL（作為第二語言的英語）的方法肯定不能照搬，因此，這部分理論學習的重中之重是研究怎樣把“任務型學習”理論本土化、校本化。
《江蘇省普通高中課程標準英語教學要求》是《課程標準》的具體化， ……（未完，全文共5199字，當前僅顯示1826字，請閱讀下面提示信息。收藏《英語教研組工作計劃和總結》）