中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)調(diào)查分析

中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的學(xué)校運用多媒體教學(xué)。計算機(jī)，投影儀，攝錄機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具紛紛登場，給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式增添了許多生機(jī)，多媒體教學(xué)融圖、文、聲、像于一體，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，具有一定的優(yōu)勢，但也存在一系列的問題，針對存在的這些問題，進(jìn)行分析匯總，找到更好的解決方法，才能更好地提高多媒體教學(xué)效果。

1、調(diào)查問卷的基本情況為深入了解多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者通過問卷及訪談方式對白城地區(qū)五所中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果概述：此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷 100 份。其中發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷 60 份，回收 58 份，回收率 96.67%；發(fā)放教師調(diào)查問卷 40 份，回收 40 份，回收率 100%。調(diào)查問卷結(jié)果中的主要問題如下：

（1）與傳教學(xué)比較，數(shù)學(xué)課堂運用多媒體教學(xué)，你是否對學(xué)習(xí)更感興趣，選擇很大興趣的占 51.7%，有興趣的占
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體教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加精密、更加準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)格的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓�，教師對知識的傳授必須準(zhǔn)確。在學(xué)生調(diào)查問卷中，對“教師在黑板上的平面圖形與實際有偏差是否對解題有影響”這一問題進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明：雖然認(rèn)為影響不大的學(xué)生占 41.7%，但仍有 15%的學(xué)生認(rèn)為影響很大，26.7%的學(xué)生認(rèn)為有影響，反映了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的局限性，而多媒體教學(xué)恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷。例如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等，利用多媒體都能精確地展示出來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更易理解。并且能更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，使抽象、深奧的數(shù)學(xué)知識簡單代、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離。

2.1.3 數(shù)學(xué)多媒體課堂利用多媒體教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)具有直觀性，形象性，趣味性等特點，大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，使得多媒體教學(xué)成為解決學(xué)習(xí)問題的重要途徑。抽象的數(shù)學(xué)公式推理可以利用多媒體直觀、生動地展示出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識周圍事物的數(shù)量關(guān)系，更有利于提高學(xué)生的空間想象力，例如：在講解同底等高三角形時，利用多媒體展現(xiàn)，就可使學(xué)生一目了然，達(dá)到舉一反三的效果。這一點在學(xué)生調(diào)查問卷中也有體現(xiàn)：“你認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂運用多媒體是否提高學(xué)習(xí)效率”有 80%的學(xué)生認(rèn)為提高明顯。這樣使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

2.2 多媒體教學(xué)存在的不足多媒體教學(xué)雖然具有一定的優(yōu)勢，但是也存在一定的問題。

2.2.1 多媒體教學(xué)雖然具有形象，直觀等特點，但多媒體教學(xué)的內(nèi)容都是事先輸入好的，很容易使課堂節(jié)奏過快。尤其是數(shù)學(xué)課堂，教師操作，計算機(jī)演示，學(xué)生“洗耳恭聽”，使一些學(xué)生的思路跟不上，造成學(xué)生反感的心理，更易使數(shù)學(xué)課堂形成“滿堂灌”的形式，不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更造成了盲目追求氣氛，而忽視了教學(xué)效果的問題。多媒體技術(shù)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求的手段，不應(yīng)僅僅為了追求教學(xué)中的_、圖像、色彩等刺激而降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。這自然與多媒體技術(shù)運用的初衷背道而馳了，也淡化了利用多媒體教學(xué)的根本宗旨，在教師調(diào)查問卷中“您認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)的缺點”中，75％的教師認(rèn)為“計算機(jī)代替不了教師的詳細(xì)講解”。

2.2.2 由于多媒體教學(xué)的格式化，易削弱學(xué)生的積極性。逐漸學(xué)生就不愿意動腦，而只等屏幕上出現(xiàn)答案，造成了課堂教學(xué)中不能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2.2.3 有些多媒體教學(xué)操作步驟繁瑣，教師不能熟練操作，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生調(diào)查問卷中，有這樣一個問題“你覺得教師在使用多媒體教學(xué)時需要注意什么”這是一個問答題，沒有給出答案，但卻有66.7％的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該規(guī)范操作多媒體，6.7％的學(xué)生要求教師使用多媒體教學(xué)時應(yīng)該技術(shù)熟練。在教師的調(diào)查問卷中“您認(rèn)為影響多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因素是”其中 57.5％的教師認(rèn)為操作不熟練，軟件使用繁瑣；45％的教師認(rèn)為課前準(zhǔn)備浪費時間；22.5％的教師認(rèn)為沒有適合的教學(xué)軟件。這一結(jié)果顯示由于受學(xué)校實際教學(xué)條件的制約，沒有適合的教學(xué)軟件，也有其使用局限性的問題；教師的現(xiàn)代教育技術(shù)不夠成熟，教師的信息素養(yǎng)有待提高，教師對多媒體操作不熟練，導(dǎo)致使用多媒體教學(xué)在課前準(zhǔn)備上浪費時間，軟件使用繁瑣。

2.2.4 過多的依賴多媒體教學(xué)，必然會消弱師生的情感交流，造成師生間情感的缺失。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教 ……（未完，全文共2950字，當(dāng)前僅顯示1875字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)調(diào)查分析》）