關注“問題學生”

目錄/提綱：……
一、關注“問題學生”首先需要關注、了解“問題學生”的成因
二、要了解“問題學生”的特點
三、要懷揣一顆愛心去關注“問題學生”
五、要多組織符合初中生身心特點的豐富多彩的活動,為學生提供展示特長、陶冶情操的平臺
六、學校應完善相應的管理制度
……
關注“問題學生”

“問題學生”是我們教育工作者繞不開的話題，盡管談起“問題學生”我們免不了會皺起眉頭，但我們沒的選擇，必須面對�！皢栴}學生”的存在對班風、校風影響極大，如果處理不好，小到一個班級，大到整個學校都可能出現(xiàn)嚴重問題，對此的認識，想必我們教育工作者都有切身的感受。“問題學生”很自然便成為了我們教育工作者應該面對的。關注“問題學生”絕不應該成為我們的一句口號，而應該是實實在在的花大力氣去研究，去面對。
做好“問題學生”的轉化，應注意把握以下幾點：
一、關注“問題學生”首先需要關注、了解“問題學生”的成因。
凡問題學生，必然心理上存在某些缺陷，問題的產(chǎn)生，是扭曲的心理在作怪。歸納起來主要有：自卑心理、恐懼心理、逆反心理、對抗心理、愛表現(xiàn)出風頭心理、講哥們義氣心理等，這些心
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就去打工，同樣是賺錢，學不學都一樣，在社會的負面影響下，在家長的默許下，學生也就抱著混個初中畢業(yè)的思想，迷上網(wǎng)吧，染上打牌賭博，抽煙喝酒等惡習，再也沒有心思去啃書本了。
（3）學校應試教育的弊端產(chǎn)生的負面效應。長期以來的應試教育使得學校辦學指導思想還或多或少存在一些偏差，片面追求升學率，以分數(shù)定優(yōu)劣，忽視學生的全面發(fā)展，新型的素質教育的質量觀未能牢固樹立，導致問題生得不到應有的重視和教育，德育的首要地位虛化，造成問題學生在學校被邊緣化，不良心理逐漸加重，問題越出越多，越來越嚴重。
“教育不是萬能，但沒有教育萬萬不能”，蘇霍姆林斯基說過：“要讓每一個學生都抬起頭走路。”問題學生也是我們教育的重點對象，特別是享受義務教育的學生更是如此，作為教育者，要針對問題學生的心理特點及其成因，運用恰當?shù)姆绞�、方法，因人施教，達到教育、轉化的目的。 特別不能采取不分緣由、居高臨下、高壓壓制、強迫執(zhí)行甚至是體罰等不當做法。
二、要了解“問題學生”的特點。（1）自卑感強�！皢栴}學生”由于各方面較差，受到批評較多，他們總感覺低人一等，從而自暴自棄。（2）是非觀念模糊。因為是非觀念模糊，同時深感別人對自己的輕視，“問題學生”的言行比較反常。例如，他們把違反紀律、打架斗毆當“勇敢”，把“哥們義氣”當友誼，把揮霍浪費當“瀟灑”，把向老師反映情況當“出賣朋友”等等。（3）意志薄弱，自制力差�！皢栴}學生”不能用正確的道德觀念約束自己的行為，在一定的誘因下，由于意志薄弱，難以控制自己。如幫別人打架，在別人相邀下盜竊。自己的理智往往無法駕馭自己的情緒。順利時春風得意，稍受挫折就心灰意冷。他們的情緒急躁不安，一旦被激怒，容易蠻干，不計后果。（4）求知欲弱，學習能力低。很多“問題學生”由于其精力不在學習上，怕苦畏難，沒有明確的學習動機，對學習不感興趣，學習成績差。（5）行為習慣不良�！皢栴}學生”都有各種各樣不良的行為習慣。例如懶散、曠課、惡作劇、亂起哄、吸煙、撒謊、欺騙、偷摸、有意損壞公物、打架罵人等等。
三、要懷揣一顆愛心去關注“問題學生”。我們應該明白“問題學生”不是細菌，不是我們的敵人，不是我們要消滅的對象，他們是我們的病人，我們要想辦法去消滅在他們身體中的細菌，把他們的疾病治好，讓他們和其他人一樣健健康康的生活。要多關心愛護“問題學生”,與他們交朋友,走進他們的心靈,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。有句話說的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動，愛說，什么都會感到好奇，即使再調皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點和缺點。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學習生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗 ……（未完，全文共3073字，當前僅顯示1552字，請閱讀下面提示信息。收藏《關注“問題學生”》）