華德福生活實踐教育啟示173

耕讀，可以如此豐富多彩
華德福生活實踐教育啟示173

8月里，教育局組織了郫縣教育系統(tǒng)的所有干部參加培訓，在五天或長或短、或羨慕或激動的學習過程中，李澤武校長的華德福教育耕讀、食育實踐介紹深深吸引了我，因為我也正在從事著“我是生活小能手”學生生活實踐能力培養(yǎng)課題。
受李校長的影響，我開始搜尋華福堂耕讀教育的足跡，令我驚奇，他們把耕讀貫穿于學生成長的全
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發(fā)現(xiàn)大自然的美妙神奇，感受世界的善美。
更高年級的耕讀教育也更加豐富精彩。
看到這里，我想到了我們在學校開展的“我是生活小能手”活動，我們在一二年級進行自理訓練，在三四年級開展種養(yǎng)植活動，在五六年級進行美食教育，與華德福的耕讀教育相比，儼然我們已經(jīng)涉獵其中，但是，卻又覺離得太遠。形式好像有了，但是“自然的神奇、人與人的聯(lián)系、分享、快樂、研究”這些活動的延伸與升華卻難覓蹤影。華德福的高度難以企及，但我選擇努力靠近，如何提高我�！拔沂巧钚∧苁帧被顒拥挠行ч_展，我在積極反思：
1、建立實踐基地、操作間，給學生以更有效的指導(dǎo)和鍛煉機會。我們將生活小能手的主陣地轉(zhuǎn)移到學校，在學校開辟了種植基地、養(yǎng)殖基地，讓中段的孩子在課時規(guī)定時間內(nèi)去喂養(yǎng)動物、種植飼弄植物，記錄動植物的生長和習性，形成觀察日記等；我們模擬房間建立自理操作間，成為低段孩子的自理訓練和比賽場所；我們模擬廚房建立美食操作間，讓高段的孩子在老師的指導(dǎo)下學習做飯，學習炒菜，學習成為生活主人。
2、建立社團活動，培養(yǎng)興趣，形成特長。在“我是生活小能手”活動的統(tǒng)領(lǐng)下，我們建立了三個特色社團：“自理”“種養(yǎng)”“美食”社團，通過社團富有深度與特色的活動，培養(yǎng)學生特長，形成能力。
3、重視家校聯(lián)系，以共同評價促進學生的發(fā)展�！吧睢钡哪芰Ω鄷r候在家庭里展現(xiàn)，因此，我們重視家校聯(lián)系，讓家長關(guān)注孩子在家庭生活中是否能夠自理，能夠進行簡單的種養(yǎng)殖，能夠嘗試做飯做菜，將孩子的家庭表現(xiàn)反饋 ……（未完，全文共1270字，當前僅顯示807字，請閱讀下面提示信息。收藏《華德福生活實踐教育啟示173》）