暑期干部培訓(xùn)心得196

目錄/提綱：……
一、先進(jìn)的辦學(xué)理念是傳遞精致密碼的前提
二、獨(dú)到的管理_是輸入精致密碼的保障
三、班子成員在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下提升自己的精致密碼
四、在優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過(guò)程中為老師傳遞精致密碼
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傳遞“精致密碼”，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
暑期干部培訓(xùn)心得196
郫縣望叢小學(xué)

在這個(gè)文化多元的時(shí)代，我們常常會(huì)聽到這樣的詞語(yǔ)：精致裝修、精致生活，甚至是精致的禪機(jī)等等�！熬隆� 一詞讓人領(lǐng)略到“凡事的高標(biāo)準(zhǔn)，凡事的完美化”。近日，我有幸聆聽了草堂小學(xué)校長(zhǎng)藍(lán)繼紅關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)歷程的專題解析，從藍(lán)校長(zhǎng)的娓娓道來(lái)中，我深刻地感受到學(xué)校精致密碼的傳遞對(duì)于學(xué)校發(fā)展的深刻意義：學(xué)校管理是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要因素。什么是“精致密碼”？對(duì)于家庭而言，家庭文化決定著一個(gè)兒童的思維方式，思維方式又決定著該兒童的語(yǔ)言，由此影響兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，中產(chǎn)階級(jí)家庭出身的青少年，其語(yǔ)言中包含著邏輯性、系統(tǒng)性、文學(xué)性、文化修養(yǎng)性。他把它們稱為精制的文化編碼。而勞工階級(jí)家庭出身的青少年，其語(yǔ)言中則缺少上述特點(diǎn)，常常用命令句、感嘆句、祈使句。因此，我們認(rèn)為勞工階級(jí)子弟的語(yǔ)言是粗制的文化編碼�，F(xiàn)代學(xué)校的課程內(nèi)容一般都具有邏輯性、系統(tǒng)性、文學(xué)性和文
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強(qiáng)調(diào)我說(shuō)了算，一言堂，要權(quán)衡利弊（弊要防止、克服）。（3）組織誤區(qū)：有職無(wú)權(quán)或者有權(quán)無(wú)責(zé)。（4）用人誤區(qū)：求全責(zé)備，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該明白“木桶效應(yīng)”的道理，在這個(gè)世界上沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)�？梢愿邩�(biāo)準(zhǔn)要求同志，但不要用校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求同志，如果個(gè)個(gè)都能達(dá)到最高的水平層次，還要校長(zhǎng)干什么？（5）調(diào)研誤區(qū)：下年級(jí)、處室調(diào)研時(shí)，要警惕“危險(xiǎn)的第一印象”，警惕順耳的話，第一印象靠不住，要時(shí)間考驗(yàn)。（6）人際關(guān)系的誤區(qū)：警惕情感障礙（就不喜歡某個(gè)人）或意義障礙（喜歡從反面理解，疑心重重），警惕情感關(guān)系高于效益關(guān)系。應(yīng)保持一種若即若離的關(guān)系，才有利于正確處理人際關(guān)系。
三、班子成員在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下提升自己的精致密碼。
用人的核心就是：人盡其才，人盡其用。管理的藝術(shù)在于用人的藝術(shù)，人各有長(zhǎng)短，知人善任是優(yōu)質(zhì)管理的一個(gè)重要前提。
首先，形成責(zé)權(quán)分配的民主意識(shí) 。校長(zhǎng)的職能從傳統(tǒng)的控制與計(jì)劃變成了作為一種資源的教練、領(lǐng)導(dǎo)和行動(dòng)。校長(zhǎng)的工作越來(lái)越需要_的努力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。
從大雁飛行中我們可以得到許多啟示：
雁群飛行過(guò)程中，頭雁最辛苦，沒有任何力量可以借助，一旦頭雁疲倦，就會(huì)主動(dòng)的退回到隊(duì)伍里，而由另外一只雁取代，后面的大雁，則以叫聲來(lái)鼓勵(lì)前面的伙伴，繼續(xù)前進(jìn)。
這對(duì)學(xué)校管理的啟示在于：忙忙碌碌的管理者有時(shí)也需要調(diào)整自己，我們不可能在所有方面都擔(dān)當(dāng)主角，在所有方面都決策。讓更合適的人擔(dān)任主角或輪流交換領(lǐng)航權(quán)是有必要的。不僅因?yàn)檩喨闻c共享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)有助于提升士氣，還因?yàn)榭梢员苊饨M織陷入保守與停滯，更因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員間本來(lái)就是彼此依賴的。學(xué)�？梢詫�(shí)行校長(zhǎng)輪值制，校長(zhǎng)要賦權(quán)給各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)副職，由他們來(lái)全面負(fù)責(zé)學(xué)校一切日常事務(wù)性工作，包括人事、財(cái)務(wù)簽字權(quán)，這既是對(duì)年輕干部的信任，又是給他們壓擔(dān)子，盡早地把他們推到第一線去鍛煉。這樣發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)取得了許多“第一”和“唯一”。但在操作的過(guò)程中，應(yīng)該注意“授權(quán)”與“賦權(quán)”的區(qū)別：授權(quán)是指校長(zhǎng)并不是真正賦予下屬權(quán)力，大事上仍然掌握著決策權(quán)。主要“責(zé)權(quán)”仍然由校長(zhǎng)承擔(dān)。 賦權(quán)是指下屬有決策權(quán)，它意味著被賦權(quán)的人有自主權(quán)和獨(dú)立性。主要“責(zé)權(quán)”由被賦權(quán)人承擔(dān)。 通過(guò)賦權(quán)，讓大家意識(shí)到“校長(zhǎng)行，一人行；班子行，學(xué)校才行”。
其次，必須要在班子的團(tuán)結(jié)合作中提升自己的精致密碼。大家都知道，現(xiàn)代管理科學(xué)中有一個(gè) “木桶理論”：一只木桶的水容量，不是取決于那塊桶幫最長(zhǎng)的木板，而是取決于那塊最短的木板，這一理論為許多學(xué)校管理者所熟悉并被應(yīng)用。但我們學(xué)校班子成員則更注重木桶的“疏板效應(yīng)”：一只木桶的容量首先不是取決于木板的長(zhǎng)短，而是取決于木板與木板之間是否緊密。要提高學(xué)校管理的效能，首要的是營(yíng)造和諧合作的人際關(guān)系，保持“木板”與“ 木板”之間的緊密不漏水。正如俗話說(shuō)的“百人百心不成一事，百人一心萬(wàn)事可成”。
四、在優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過(guò)程中為老師傳遞精致密碼。
在美國(guó)許多汽車廠，工人們往往努力超產(chǎn)，因?yàn)橐坏┲笜?biāo)完成了，大家就可以輕松一段時(shí)間。但在豐田裝配廠，超產(chǎn)被認(rèn)為是嚴(yán)重的瀆職行為，因?yàn)槊恳坏拦ば蚴孪榷冀?jīng)過(guò)精心計(jì)劃，超產(chǎn)不僅會(huì)影響銜接，而且還有可能影響到質(zhì)量。難怪有人在評(píng)價(jià)豐田時(shí)稱， 豐田的質(zhì)量體系看來(lái)平淡無(wú)奇，但要真正做到這一切，會(huì)使人流汗、流淚，甚至流血。
這段話告訴我們不要盲目趕進(jìn)度，光有進(jìn)度沒有質(zhì)量，等于白做。像做鞋子一樣造汽車，即精雕細(xì)琢。
關(guān)注過(guò)程在于關(guān)注是否用心去做，用心與 ……（未完，全文共2919字，當(dāng)前僅顯示1855字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《暑期干部培訓(xùn)心得196》）