國培計(jì)劃縣級教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言稿5

“國培計(jì)劃（2012）”—縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)
第四次學(xué)情通報會議 學(xué)員代表發(fā)言稿
陌上花開緩緩歸
江蘇省張家港市教師進(jìn)修學(xué)校 盧金霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，朋友們：
大家下午好！
我是江蘇省蘇州市“吳江培訓(xùn)班”的學(xué)員代表——張家港市教師進(jìn)修學(xué)校的盧金霞。今天我發(fā)言的題目是《陌上花開緩緩歸》。首先借這詩句表達(dá)我的三重感激。第一，國培課程新穎的教育思想與教育形式絢爛花開，風(fēng)情旖旎，感激中國研修網(wǎng)提供了這樣優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、交流的平臺。第二，國培網(wǎng)絡(luò)人花相映紅，共同的點(diǎn)擊豐盈著每一個日子，你執(zhí)著而靈性，智慧裝飾了你的網(wǎng)頁，你裝飾了我的夢。感激志同道合的伙伴們相聚國培，研修花開，彼此照耀！第三，感激吳江班的指導(dǎo)老師和學(xué)友讓我有幸采上一束陌上花，緩緩歸，緩緩歸，珍重且欣賞國培深處的風(fēng)景！
下面我不揣淺陋，向大家匯報一下我是如何珍而重之采擷陌上那朵朵奇葩，汲
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理、管理工具使用、課堂觀察、課例研修等書籍，如饑似渴閱讀，汲取各家之言的精華，這些閱讀所得，都成為我睜眼看教育世界的武器，輔弼著我的培訓(xùn)工作的展開。
二、嘗試深度思考下的深度拓展
1．深度思考從分析梳理課程閱讀展開。
對于培訓(xùn)課程，我主要進(jìn)行思想內(nèi)容和形式的梳理。梳理框架，梳理流程，梳理方法，梳理細(xì)節(jié)，從大處梳理到細(xì)部，分門別類，做好筆記。讓教育思想、教育形式和教育藝術(shù)變得看得見。
2．深度思考以分析比較工作實(shí)踐為拓展點(diǎn)。
組建團(tuán)隊(duì)、課堂觀察、課例研修等，這些都是我實(shí)際工作中的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)這些課程時，我就邊看邊分析比較，甚至反復(fù)看，拿我的教案、我的實(shí)際課堂反復(fù)與之相比對，找差異。注重分析比較，開卷就有益。比如我打開教師研修網(wǎng)，跟蹤國培培訓(xùn)過程，梳理了一份中國研修網(wǎng)的培訓(xùn)流程與管理評價制度的資料，或許可以和我市網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的管理流程作比對，找利弊。
3．深度思考向改進(jìn)實(shí)踐彌散延伸。
很多國培作業(yè)題，其實(shí)都來自我們的工作實(shí)踐，如，培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案、培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃和開發(fā)等，不必矯揉造作，閉門造車，比如我提交的一份訪談作業(yè)，就是我的工作日志稍作修改而成。問題即思考，工作即作業(yè)，作業(yè)即課題。作業(yè)的創(chuàng)見，完全可以轉(zhuǎn)化為我們的現(xiàn)實(shí)成果，改進(jìn)我們的實(shí)踐。 教育家威廉•亞瑟說過，“平庸的教師做敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師做示范，偉大的教師是啟發(fā)”。從這些專家課程得到的啟示，鏈接延伸到我們的一線培訓(xùn)，可以作為改進(jìn)我們實(shí)踐的“實(shí)用指南”。
植物枯萎了，把它的生命留在種子里，培訓(xùn)結(jié)束了，把他的生命留在了我們的事業(yè)中，這就是偉大的“作業(yè)”。
三、嘗試深度研討下的深度表達(dá)
1．組建學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行深度研討。
要深度研討，在新的學(xué)習(xí)形勢下，學(xué)習(xí)共同體已是不可或缺。在國培學(xué)習(xí)的過程中，我是深得學(xué)習(xí)共同體的裨益的。學(xué)科QQ群，國培班級QQ群，國培張家港學(xué)習(xí)討論組，學(xué)校課題中心組，研討學(xué)習(xí)難題，思維相互碰撞，真是“得其所哉”！
2．力求有情懷有思想有創(chuàng)意的深度表達(dá)。
深度表達(dá)是教育培訓(xùn)者深厚教育情懷的理性出口，也是教育培訓(xùn)者的教育思想和教育藝術(shù)有創(chuàng)新的標(biāo)志。你的表達(dá)里應(yīng)該有情懷，有思想，有創(chuàng)意。這個表達(dá)，不僅是書面的，還包括教育實(shí)踐。我一直秉信，教師應(yīng)該人人都有高度的使命感，都應(yīng)該是有獨(dú)立思想的思考者。無法想象，一個缺乏教育情懷的人，一個缺乏教育思想和創(chuàng)意的教育培訓(xùn)者，他的工作實(shí)踐會是怎樣。教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐智慧，縱觀每一個教育專家，文字里、話語里無不洋溢著熱切的教育情懷，縱觀國培的每一個課程，無不閃爍著耀眼的智慧光芒。盤點(diǎn)每一份作業(yè)，你都無法逃避思想情懷的拷問，創(chuàng)意的考查。
所以，國培作業(yè)要取得優(yōu)秀，我想，一定既要深得研討之旨趣，關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注難點(diǎn)，還要獨(dú)立思考，深度表達(dá)，你的成果才能像星星一樣將我們導(dǎo)出思想的漫漫長夜，在精神的天空，光彩熠熠，交相輝映。
以上匯報的是我從學(xué)習(xí)課程到完成作業(yè)的一條路徑。深度閱讀—深度思考—深度拓展—深度研討—深度表達(dá)，這條學(xué)習(xí)之路是艱辛而幸福的，我會激勵自己一定要好好走下去，不再迷路！最后，我想說明一點(diǎn)，本文是一篇命題作文。山東劉艷艷老師發(fā)出了“將原創(chuàng)作業(yè)進(jìn)行到底”的倡議，這是無比悲壯的呼聲，原創(chuàng)精神不知什么時候集體失落了，這是創(chuàng)新 ……（未完，全文共2773字，當(dāng)前僅顯示1763字，請閱讀下面提示信息。收藏《國培計(jì)劃縣級教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言稿5》）