在全區(qū)校幼兒園園長培訓(xùn)會上的主題報(bào)告

目錄/提綱：……
一、教育家辦學(xué)：南山教育的理性回歸與現(xiàn)實(shí)需求
（一）教育家的內(nèi)涵與特征
（二）教育家辦學(xué)的理性回歸與現(xiàn)實(shí)需求
二、未來教育：個(gè)性化推進(jìn)教育國際化
（一）技術(shù)革命帶來教育領(lǐng)域的深刻變革
（二）未來教育與未來學(xué)校
（三）個(gè)性化教育成為教育主流
三、落實(shí)規(guī)劃綱要，著力提升軟實(shí)力
（一）抓機(jī)制，重培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
（二）抓項(xiàng)目，重實(shí)效，切實(shí)推進(jìn)教育國際化
（三）抓重點(diǎn)，重落實(shí)，切實(shí)促進(jìn)內(nèi)涵提升
……

堅(jiān)持教育家辦學(xué) 推進(jìn)南山教育國際化
在全區(qū)校幼兒園園長培訓(xùn)會上的主題報(bào)告

各位校園長、機(jī)關(guān)干部：
大家上午好！
今年由于召開大運(yùn)會，所以我們的暑期校園長培訓(xùn)班就延期了�，F(xiàn)在又剛好是開學(xué)，大家都很忙，而且學(xué)校的工作必須隨時(shí)保證有人在崗。因此，經(jīng)過局黨委研究，決定今年的校園長培訓(xùn)班搞簡單一點(diǎn)，主要由我代表班子來跟大家談一下工作思路，后續(xù)關(guān)于學(xué)校規(guī)劃的論證和評比工作，將由辦公室和教科中心進(jìn)行組織安排。
現(xiàn)在是后大運(yùn)時(shí)代，全市各行業(yè)、各部門都在認(rèn)真總結(jié)大運(yùn)帶給我們的寶貴財(cái)富。南山教育在這次大運(yùn)會的籌備和舉辦期間所表現(xiàn)出來的勇挑重?fù)?dān)、不辱使命、迎難而上、全力以赴的精神面貌受到了區(qū)委區(qū)政府的高度認(rèn)可和表彰，它也是我們值得留存的精神遺產(chǎn)。我相信，只要大家永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取的心態(tài)，那么任何困難都是難不倒的！
在去年的暑期校園長培訓(xùn)班上，我提出了南山教育未來的發(fā)展方向問題，那就是：在創(chuàng)新中走向卓越。后來，我們把這個(gè)思路也寫進(jìn)了局里的“十二五”規(guī)劃，用十六個(gè)字來概括，就是：“追求卓越、打造一流、對話世界、引領(lǐng)發(fā)展”。瞄準(zhǔn)國際一流，構(gòu)建卓越教育體系，就是南山教育未來五年的發(fā)展目標(biāo)。那么，如何構(gòu)建卓越教育體系呢？我以為兩個(gè)抓手很關(guān)鍵，一是堅(jiān)持教育家辦學(xué)，一是堅(jiān)定不移地推進(jìn)南山教育國際化。
今天，我主要談三點(diǎn)意見。
一、教育家辦學(xué)：南山教育的理性回歸與現(xiàn)實(shí)需求
_總理在2003年就提出了“教育家辦學(xué)”這一重大教育命題。2006年和2007年，_兩次在《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)要“提倡教育家辦學(xué)”。2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要“創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教
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有的寒暑假，充分利用節(jié)假日認(rèn)真總結(jié)，把實(shí)踐中的收獲記錄下來，撰寫了數(shù)百篇論文，出版了13本專著，編寫1—12冊小學(xué)語文補(bǔ)充教材。她以高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)贏得了社會的盛譽(yù)。曾獲全國先進(jìn)工作者、江蘇省勞動(dòng)模范、江蘇省名師、“20位新中國60年江蘇教育最有影響人物”等榮譽(yù)稱號。
（4）蔡林森與“洋思中學(xué)”。全國勞模、全國十大明星校長、兩次受到_總書記的接見，曾任江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長，“洋思神話”的創(chuàng)造者。蔡林森確立“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想。在長期的實(shí)踐中,他形成了“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的觀念，千方百計(jì)從起始年級抓起,從最后一名差生抓起,堅(jiān)持堂堂清、周周清、月月清。讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，學(xué)校連續(xù)多年入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率為泰興市之首。蔡林森創(chuàng)立“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,走出了一條成功的“洋思之路”。洋思從1980年用2.4萬元砌成的兩排小平房起家，發(fā)展到現(xiàn)在占地104畝，幢幢高樓林立，建筑面積約3萬多平方米，從幾個(gè)班200多名學(xué)生“增容”到47個(gè)班，2500多名學(xué)生，可謂遐邇聞名的泱泱大校，每天都有數(shù)百人來校取經(jīng)，參觀總?cè)舜我延?0萬。2006年蔡林森退休后，到河南沁陽市永威學(xué)校任校長，在短短3年多的時(shí)間里，該校由一所薄弱的民辦學(xué)校變成了德育、智育、體育、美育項(xiàng)項(xiàng)一流的品牌學(xué)校，成為全國聞名的河南省教育名片。
李吉林、蔡林森都是中國基礎(chǔ)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋�，都是活生生出現(xiàn)在我們身邊的榜樣，我想沒有人不同意他們也是當(dāng)代中國當(dāng)之無愧的“教育家”。當(dāng)然，我們身邊還有很多榜樣，斯霞、霍懋征、孫維剛、魏書生、李鎮(zhèn)西、李希貴等都是中國基礎(chǔ)教育界不可多得的寶貴財(cái)富，是校長、教師專業(yè)成長的典范
啟示之一：什么是真正的教育家
什么是教育家？這是個(gè)眾說紛紜的問題。杜威、蘇霍姆林斯基、李吉林、蔡林森等教育家的成功個(gè)案給我們的啟示是，教育家首先是教育改革家，是教育改革的領(lǐng)軍人物，是教育改革的一面旗幟，是教育改革的弄潮兒。教育家要有創(chuàng)見、有貢獻(xiàn)、有作為、有造詣、有影響，但是，作為教育家最本質(zhì)的特征是，他們始終是站在教育改革的前沿，引領(lǐng)教育改革的潮流。
啟示之二：教育家是一個(gè)自主發(fā)展過程
教育家成長，當(dāng)然需要外部家庭因素、環(huán)境因素、教育因素、機(jī)遇等的支持，但是歸根到底它是自身內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。杜威、蘇霍姆林斯基、蔡林森等教育家成長的外部環(huán)境并不優(yōu)越，他們卻能善于轉(zhuǎn)化外部不利成長的因素，在逆境中奮起，在逆境中發(fā)展。他們每個(gè)人的成長都是其他任何組織、任何個(gè)人不可替代的，也是不可復(fù)制的，他們是自己發(fā)展自己、自己戰(zhàn)勝自己、自己完善自己的。
啟示之三：教育實(shí)驗(yàn)是教育家成長的“轉(zhuǎn)角石”
幾位教育家共同之處是，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)和教育研究。正是在教育實(shí)驗(yàn)中，他們提出了新的教育理論，驗(yàn)證并豐富發(fā)展自己的教育理論，從而推動(dòng)教育實(shí)踐，指導(dǎo)教育實(shí)踐。與此同時(shí)教育家自身也得到升華和發(fā)展。愛因斯坦曾對伽利略發(fā)明的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法給予很高評價(jià)。他說，“從亞里士多德的思想方法轉(zhuǎn)變到伽利略的思想方法，這種轉(zhuǎn)變成為科學(xué)基礎(chǔ)的最重要的一塊轉(zhuǎn)角石。”同樣，教育實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教育科學(xué)的發(fā)展，是教育科學(xué)發(fā)展的“轉(zhuǎn)角石”，也是教育家成長的“轉(zhuǎn)角石”。
啟示之四：教育家要靠人格魅力贏得世人尊重
所謂人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。古往今來，成功的教育家無不具有獨(dú)特的人格魅力。例如，被譽(yù)為萬世師表的孔子，無論在多么困難的情況下，他身邊總是有許多學(xué)生相伴；著名教育家陶行知為什么身后會有如此殊榮？就是因?yàn)樘招兄纳砩暇哂懈哔F的人格魅力；還有蘇霍姆林斯基、李吉林、蔡林森等教育改革家，也就是靠自己獨(dú)特的個(gè)人魅力和深厚的人文底蘊(yùn)，善于把自己的思想轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的共識，帶領(lǐng)大家向既定目標(biāo)前進(jìn)，最終贏得世人尊重的。
2、教育家的基本特征
教育家具有什么特征？我們先來研究一下幾種有代表性的觀點(diǎn)：
原武漢大學(xué)校長劉道玉指出，教育家必須具備5個(gè)條件，一是執(zhí)著地?zé)釔劢逃粋�(gè)不愛教育的人不可能成為教育家；二是潛心研究教育理論；三是勇于進(jìn)行教育改革、創(chuàng)新的實(shí)踐；四是能夠提出獨(dú)到的教育理念；五是出版有系統(tǒng)的、有代表性的教育論述。
中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，教育家應(yīng)該是長期從事教育工作、有正確的教育理念和高尚的職業(yè)情操、有自己的理論見解、在教育界有較大影響、被廣大教師所公認(rèn)的人，不論他是第一線的教師，還是教育行政工作者或是教育理論研究者。對教育家要求不能過低，但也不能讓人覺得高不可攀。
中央教科所所長袁振國認(rèn)為，能夠稱得上教育家的人，應(yīng)該有一些外在特征，起碼有十條：第一，培養(yǎng)了大批人才，其中不乏杰出人才；第二，受到學(xué)生的廣泛擁戴；第三，能激發(fā)員工的熱情；第四，有廣為人知的教育觀點(diǎn)；第五，要有可以學(xué)習(xí)的教育方法；第六，經(jīng)過一段時(shí)間后，形成自己鮮明的教育特色和風(fēng)格；第七，要有教育定心力，不人云亦云；第八，影響一定超出學(xué)校圍墻；第九，能根據(jù)社會的要求做必要的變化；第十，有人格魅力，道德高尚。
全國模范教師霍懋征說過，作為一個(gè)老師，首先要愛孩子，要全身心地投入到教育事業(yè)中去。不管遇到什么困難，始終勇往直前。這樣的人也許稱不上教育家，但他（她）一定能成功，能把孩子教好，把事業(yè)做好。她說自己就經(jīng)歷了“_”中的各種摧殘，但她從沒有后悔過自己的選擇，60年來一直執(zhí)著地愛著教育事業(yè)�，F(xiàn)在是21世紀(jì)了，時(shí)代在變化，事業(yè)在前進(jìn)，孩子們在不斷成長，工作需要老師不斷地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。通過實(shí)踐，通過不斷的學(xué)習(xí)，老師要把自己的實(shí)踐上升到理論層面，并要不斷跟上時(shí)代的要求，更新充實(shí)自己的理論。同時(shí)，這個(gè)理論要能推廣，能影響后人。
我記得在2009年的校園長培訓(xùn)班上，我也曾經(jīng)談到過教育家的標(biāo)準(zhǔn)。今天，我想再次補(bǔ)充一下對這個(gè)問題的認(rèn)識。我認(rèn)為，作為一個(gè)教育家必須具備“六有”特質(zhì)：
首先，必須有教育思想。對什么是教育，怎樣進(jìn)行教育，什么是人，如何培養(yǎng)人，什么是學(xué)校，如何建設(shè)學(xué)校有自己的認(rèn)識。
其次，必須有教育追求。作為教育家，必須有終身從事教育的理想與信 ……（未完，全文共18135字，當(dāng)前僅顯示3262字，請閱讀下面提示信息。收藏《在全區(qū)校幼兒園園長培訓(xùn)會上的主題報(bào)告》）