音樂(lè)的演講5

源于生活，釋放天性
——音樂(lè)老師說(shuō)音樂(lè)，演講稿

各位老師早上好
今天我音樂(lè)的演講題目是“源于生活，釋放天性”。
在此之前，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)一個(gè)我在教學(xué)中的一個(gè)小故事：一個(gè)星期五的下午，第三節(jié)課我突然感到頭暈暈的，心想還有最后一節(jié)課就堅(jiān)持吧！這個(gè)班級(jí)是我教的所有年級(jí)中最活躍的，進(jìn)教室時(shí)我還是很擔(dān)心幾個(gè)調(diào)皮的孩子會(huì)不會(huì)在這節(jié)課給我出“難題”。上課前，我和孩子們說(shuō)了情況，孩子們像小大人那樣理解著我，著實(shí)令我感動(dòng)！我告訴大家今天是一節(jié)欣賞課，大家多說(shuō)說(shuō)老師聽(tīng)著！我開(kāi)始給大家欣賞《加伏特舞曲》。一開(kāi)始大家都很認(rèn)真的聽(tīng)著，我靜靜得觀察著，有些同學(xué)的腳還隨著音樂(lè)輕輕抖動(dòng)，有些同學(xué)閉著眼享受著音樂(lè)。突然，在一片音樂(lè)聲中，傳來(lái)兩聲?shū)喿咏小赂隆Ｎ野櫫税櫭碱^心想開(kāi)始鬧起來(lái)了。果然這兩聲?shū)喿咏�，引出兩聲豬哼哼，又引出青蛙叫——呱呱，小鳥(niǎo)叫——唧唧，母雞——咯咯。這下教室里就儼然是一動(dòng)物
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，最動(dòng)人”的美。我相信沒(méi)有人不愛(ài)音樂(lè)，我也相信愛(ài)音樂(lè)和對(duì)音樂(lè)有所感受是人的天性。在這么美的音樂(lè)下，學(xué)生在欣賞之后怎么會(huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？關(guān)鍵是教師是否給了學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的天性。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生釋放自己音樂(lè)的天性，說(shuō)出自己心里所想。在教學(xué)中我認(rèn)為首先要：
營(yíng)造寬松環(huán)境，讓_充滿課堂
“_”二字是每個(gè)人所向往的。可是往往在課堂上，教師給學(xué)生不知不覺(jué)得就套上了枷鎖，同時(shí)也給自己和這個(gè)課堂套上了無(wú)形的枷鎖。令得雙方都非常疲倦！很多課堂看似_，卻是太放任；有些又看似熱鬧，卻太虛假。我認(rèn)為課堂上孩子的思維，我們要像放風(fēng)箏一樣。把它們送上藍(lán)天，_飛翔；在起風(fēng)時(shí)又能及時(shí)收線，回到陸地。要把_充滿課堂，我覺(jué)得最重要是營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。而這個(gè)環(huán)境并不是馬上能形成的。它的關(guān)鍵就在于教師，習(xí)慣于如何駕御課堂。你的語(yǔ)氣，你的微笑，你的每一個(gè)批評(píng)與表?yè)P(yáng)，甚至是你一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一個(gè)眼神。都是這個(gè)環(huán)境形成的重要因素。其次，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們_表達(dá)的能力與膽量。讓他們的思想能通過(guò)他們的語(yǔ)言形象的描繪出來(lái)。要求教師在學(xué)生聽(tīng)賞完音樂(lè)之后不直接敘述或引導(dǎo)，讓學(xué)生先“說(shuō)起來(lái)”，“動(dòng)起來(lái)”，讓他們音樂(lè)天性發(fā)揮出來(lái)。教師不隨意打斷學(xué)生談自己的感受，不輕易用“正誤”點(diǎn)評(píng)學(xué)生的感受。營(yíng)造起一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生有膽識(shí)暢所欲言，不會(huì)因?yàn)槟撤N精神壓力而不敢對(duì)音樂(lè)“品頭論足”。而現(xiàn)今的課堂中，教師的言語(yǔ)介入應(yīng)更具有提綱作用或點(diǎn)睛作用。避免教師介入的過(guò)多，講的過(guò)多。
再次我們要支持奇異思維，給思維插上想象的翅膀
《音樂(lè)美學(xué)》指出：音樂(lè)本是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂(lè)的非語(yǔ)義性，非
模擬性及自然性是音樂(lè)欣賞中拓展感受內(nèi)涵的基礎(chǔ)�？梢�(jiàn)，音樂(lè)支持“奇異思維”的本身就是創(chuàng)造，它促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了“生本”教育的價(jià)值所在。在音樂(lè)欣賞課中，一段音樂(lè)，你要讓五十個(gè)孩子有同一種想象，那是扼殺了他們的創(chuàng)造和想象。釋放學(xué)生的音樂(lè)天性，說(shuō)出學(xué)生所理解的音樂(lè)欣賞課，發(fā)展了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思想插上了翅膀在音樂(lè)的天空中飛翔。也許他們的想法很幼稚，膚淺，也許他們的想法幾近荒唐，可是奇異思維的本身就是一種創(chuàng)新，它代表著前進(jìn)，它需要教師更多的支持！每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知與感悟水平總存在差異，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不同，造就了學(xué)生各自的“奇異”體驗(yàn)。關(guān)鍵是，教師要正確認(rèn)識(shí)。這是個(gè)從“奇異”到“和諧”的必然發(fā)展過(guò)程。《音樂(lè)課標(biāo)》指出：“要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)……要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用‘標(biāo)準(zhǔn)答案’去束縛學(xué)生。同一首樂(lè)曲，可能有很多種理解�！币虼耍С謱W(xué)生的“奇異思維”，可以讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)“品頭論足”中逐步實(shí)現(xiàn)從“奇異”到“和諧”，又從“和諧”到“奇異”，從而達(dá)到審美體驗(yàn)的完美境界。
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我們的音樂(lè)課堂不應(yīng)該只是培養(yǎng)“小家碧玉”的“小小歌唱家”，而是“八面玲瓏”的“表演藝術(shù)家”。 “天在山邊，走近山邊，天又遠(yuǎn)；月浮水面，撥開(kāi)水面，月還深�！蔽覀兊慕逃缤爝呥h(yuǎn)山，水里浮月，永遠(yuǎn)沒(méi)有明確的答案，永恒的標(biāo)準(zhǔn)。但經(jīng)過(guò)跋山涉水，我們總是離真理又近了一分。音樂(lè)藝術(shù)豐富的創(chuàng)造，沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人，是無(wú)法體驗(yàn) ……（未完，全文共2724字，當(dāng)前僅顯示1731字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《音樂(lè)的演講5》）