對(duì)初中歷史新教材教學(xué)的反思

對(duì)初中歷史新教材教學(xué)的反思

　 教育的發(fā)展，要求教師使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需要。所以，歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度和道德觀念教學(xué)的最佳優(yōu)化。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
對(duì)目前課堂現(xiàn)狀的反思。長(zhǎng)期以來(lái)，教師教學(xué)，課講了一遍又一遍，習(xí)題讓學(xué)生做了一道又一道，卻收效甚微。究其原因，主要是在課堂上沒(méi)有做好有效教學(xué)，教師應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。那么，如何做好有效教學(xué)呢？首先，筆者認(rèn)為歷史課要有效，應(yīng)該精講多練。過(guò)去，我上課的情形大都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)。這樣的效果并不理想，有一部分學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生就容易開(kāi)小差
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學(xué)是歷史教學(xué)的主要平臺(tái)，其優(yōu)化設(shè)計(jì)直接決定了歷史教學(xué)效率。歷史課堂教學(xué)時(shí)一個(gè)最優(yōu)選擇的問(wèn)題，取決于教師對(duì)學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師決定主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
　　課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對(duì)集中，切合實(shí)際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。歷史教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際化、信息化社會(huì)中獲得信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。在這個(gè)大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
　　課堂教學(xué)方法的優(yōu)化。課堂教學(xué)的方法選擇符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。激發(fā)興趣，加深記憶。
　　課堂教學(xué)程序的優(yōu)化。教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過(guò)程。一節(jié)課、一篇文章、一個(gè)故事的教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握一項(xiàng)知識(shí)，雖然也經(jīng)過(guò)由不知到知，由知到用的過(guò)程，是一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，但這對(duì)整體來(lái)說(shuō)只是一個(gè)系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過(guò)程作為整體來(lái)研究，才能看清造成學(xué)生歷史學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
　　學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化。教學(xué)中重視及時(shí)反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類(lèi)型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的特點(diǎn)、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來(lái)并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。
　　思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化。人的素質(zhì)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在歷史教學(xué)中突出思想教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，是每位教師的神圣職責(zé)。而歷史教學(xué)的本身離不開(kāi)思想教育�？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)具體課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學(xué)習(xí)做人的道路。作業(yè)布置及批改，課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，做一個(gè)合格的公民會(huì)起重大的作用。
　　教學(xué)手段的優(yōu)化。教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了_、圖像、動(dòng)畫(huà)，這就為歷史教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使歷史教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)的能力。
　　課堂教學(xué)時(shí)科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一�？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
　　作為一名多年從事中學(xué)歷史教學(xué)的教師，我深深地感到歷史課堂教學(xué)與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們?cè)跉v史教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。
　　教師應(yīng)該變寫(xiě)教案為寫(xiě)學(xué)案。教案是教師依據(jù)對(duì)教科 ……（未完，全文共3120字，當(dāng)前僅顯示1576字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《對(duì)初中歷史新教材教學(xué)的反思》）