論文：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性
二、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性
三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題
（一）重理論，輕實(shí)踐
（二）教學(xué)方式單一，不夠靈活
（三）學(xué)生自制力差，教師定位不明確
四、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
（一）掌握基本的實(shí)踐技能
（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力
（三）根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段
（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師正確定位
（五）重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人際交往
……
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

引 言
_同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，負(fù)有特殊的使命”。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的到來使我國信息技術(shù)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟(jì)是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟(jì)競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代的迫切需要，也是一個(gè)國家富強(qiáng)及其在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。
一、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力對國家對民族的發(fā)展都具有重要意義，它是國家興旺、民族振興必備的基本國民素質(zhì)。創(chuàng)新能力對于人生來說也是創(chuàng)造健康、充實(shí)、有意義的人生的重要條件，對個(gè)人的生命質(zhì)量具有重要影響。一個(gè)不斷復(fù)制自己的人，必定會對生活產(chǎn)生厭倦，感到空虛與無聊，而一個(gè)具有創(chuàng)新精神與能力的人，即便在平凡的崗
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學(xué)和72%教室聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)，平均每5名學(xué)生擁有一臺計(jì)算機(jī)；英國截至2002年，學(xué)校里每4名學(xué)生已擁有一臺計(jì)算機(jī)；歐盟國家和日本、新加坡等國在2003年前后完成了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；泰國在2002年基本實(shí)現(xiàn)了每一所鄉(xiāng)村小學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，又由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性，使在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為可能。
網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)新技術(shù)、新工具進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的途徑和方法。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂教學(xué)將有多媒體參與，學(xué)生學(xué)習(xí)以PC為主，從中獲取信息并與教師和全班學(xué)生共同探討，家庭作業(yè)以電子文件為主。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境比傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。今天，我們已經(jīng)處于信息爆炸的時(shí)代，按照以往傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞信息的速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上目前形式的發(fā)展的，因此必須高效率地傳遞大量信息，這也正是傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的一大難題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢正是能儲存和傳遞大量的信息資源，能使教師和學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)所提供的所有教學(xué)素材庫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能突破時(shí)間和空間的限制，交互式地傳播大量的信息，這種高效的教學(xué)手段和大信息量的教學(xué)方式，能極大地提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。未來的社會是競爭更加激烈、變化更加迅速、創(chuàng)新層出不窮的社會。網(wǎng)絡(luò)的崛起與普及，使在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力變的可行，并成為發(fā)展的必然趨勢。
三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題
（一）重理論，輕實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為迅速、快捷獲取知識提供了捷徑，提供了大量共享資源，同時(shí)，計(jì)算機(jī)所具有的超強(qiáng)運(yùn)算能力可以使學(xué)習(xí)者快速地得到需量復(fù)雜運(yùn)算的結(jié)果，學(xué)習(xí)者便養(yǎng)成懶于動筆，過度依賴電腦的毛病。網(wǎng)上資源共享，導(dǎo)致學(xué)生抄襲現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，學(xué)生缺乏自己獨(dú)立思考創(chuàng)新的過程，長此以往，這必然會導(dǎo)致學(xué)生思想的僵化，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這個(gè)問題已經(jīng)開始出現(xiàn)并有所發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)使我們能方便快捷的獲得大量的信息，但也給我們帶來了很多負(fù)面影響，由于網(wǎng)絡(luò)超強(qiáng)的搜索功能，使得很多東西可以搜索到，比如作業(yè)答案、試題答案等等。學(xué)生可以輕輕一點(diǎn)就能得到一道數(shù)學(xué)難題的答案，雖然學(xué)生可能會先看懂再做，但數(shù)學(xué)的作用不僅是會做幾道題，而是要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是用一種全新的教學(xué)形式來傳播知識，而學(xué)習(xí)的目的在于掌握和創(chuàng)新，僅書本上知識的學(xué)習(xí)不是教育的目的，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)書本、熟記新知識的同時(shí)，通過實(shí)踐使知識得以熟練運(yùn)用，從而進(jìn)行知識的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這方面做的還不夠�？傊�，網(wǎng)上知識和信息的獲取隨手可得，使得學(xué)生僅限于網(wǎng)絡(luò)就能獲得一切現(xiàn)成知識，以致產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，泯滅自己的創(chuàng)造性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)方式單一，不夠靈活
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有兩種形式。一種是在網(wǎng)絡(luò)上放置大量的流媒體文件(data、rm、asf等格式)，教師錄制好教學(xué)視頻，或?qū)浺襞c電子板書合成的流媒體文件進(jìn)行播放，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理和控制。但它的弊端是忽視了學(xué)生的主動性，抑制了學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。使其教學(xué)方式由 “滿堂灌”演變成“滿堂電腦灌”的情況。另一種是將學(xué)習(xí)資料以Web形式放在教學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生瀏覽。這兩種方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，但缺乏師生交互。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)者只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解進(jìn)行知識的傳授，而對于學(xué)生的理解、掌握程度沒有充分的把握。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、_選擇性使學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)、_選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)結(jié)果得不到反饋，而教師也不能及時(shí)得到反饋，就不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)修改和調(diào)整，而只是一味的進(jìn)行知識的傳授，不能像傳統(tǒng)教學(xué)中的教師那樣對課堂教學(xué)做出即時(shí)的調(diào)整。學(xué)生知識不能掌握，知識傳授受阻，猶如釜底抽薪，談不上對知識的創(chuàng)新。
（三）學(xué)生自制力差，教師定位不明確
多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅將過去傳統(tǒng)的靜態(tài)書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓤D、文、聲兼具的動態(tài)教材，而且實(shí)現(xiàn)了教材各元素的非線性鏈接。網(wǎng)絡(luò)是一柄雙仞劍，內(nèi)容良薯不分是不可避免 ……（未完，全文共6174字，當(dāng)前僅顯示2168字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》）