幼兒教師征文：主題教育活動(dòng)下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

目錄/提綱：……
一、轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師理念的轉(zhuǎn)變
（二）在互動(dòng)式活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化
一是借鑒相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色主題環(huán)境
二是同伴互助，相互啟發(fā)引導(dǎo)，共同成長(zhǎng)
三是不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程相結(jié)合
（一）從幼兒¾¬驗(yàn)出發(fā)確立主題及版塊
（二）從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題空間環(huán)境
三、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的主題活動(dòng)區(qū)
（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、減少干擾的環(huán)境
（二）將教育目標(biāo)蘊(yùn)含在區(qū)域活動(dòng)的材料中
（三）提供足夠的、豐富的、有層次性的材料
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幼兒教師征文：主題教育活動(dòng)下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題教育活動(dòng)下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，是幼兒園主要的課程形式之一，它既貫穿了幼兒園綜合教育思想，又吸收瑞吉?dú)W幼兒教育中強(qiáng)調(diào)兒童與環(huán)境相互作用的理念，利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育。
一、轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師理念的轉(zhuǎn)變
理念是一種超越，也是教育教學(xué)的靈魂。教學(xué)方法只是一種技術(shù)，并不能解決理念問題，而如果教育理念存在問題，教育方法的科學(xué)性、價(jià)值取向等將受到懷疑。為此，我們要從區(qū)域與主題的結(jié)合、活動(dòng)常規(guī)、安全教育、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面，加強(qiáng)《綱要》中關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的理解，把握住為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境。使教師領(lǐng)悟到環(huán)境不僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景，而是一種
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蟲展現(xiàn)在幼兒面前了。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程相結(jié)合
環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體的展開。所以我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度，在不斷的教學(xué)研究中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合努力改變以往的課程模式，將更多的關(guān)注點(diǎn)投在孩子身上，投在孩子的生活、興趣點(diǎn)上，將活動(dòng)內(nèi)容的決定權(quán)交給他們，真正地支持、提升生成主題這樣富有生命力的活動(dòng)，逐漸形成了具有園本特色的主題教育下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
（一）從幼兒¾¬驗(yàn)出發(fā)確立主題及版塊
我們可以根據(jù)幼兒興趣、地方特點(diǎn)、季節(jié)、節(jié)日、時(shí)事新聞生成主題，這些都距離孩子生活近勁，教師要幫助幼兒理清思路，便于與幼兒創(chuàng)設(shè)主題墻。比如以地方特點(diǎn)生成主題《我的家鄉(xiāng)肥城》，幼兒與家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的名勝古跡、自然景觀、主要人物圖片，通過說說家鄉(xiāng)話——我眼中的肥城——漂亮的服飾——家鄉(xiāng)的音樂——小吃幾個(gè)小版塊展開主題墻飾的創(chuàng)設(shè)。
（二）從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題空間環(huán)境
每個(gè)班除了創(chuàng)設(shè)主題墻，還根據(jù)幼兒多方面發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了小欄目，如小班創(chuàng)設(shè)了以提高幼兒生活習(xí)慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺等方面的情況，通過用照片的形式或繪畫的形式，記錄洗手的正確流程等，便于幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，為家長(zhǎng)和教師更好地了解和指導(dǎo)幼兒提供了方便。中、大班增設(shè)了促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等全面進(jìn)步的小欄目——每周一星、新聞樹、變變變、我發(fā)現(xiàn)了、天氣我知道、十萬個(gè)為什么、跟我學(xué)巧手苑等等，豐富幼兒視野，促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)力、想像力、口語表達(dá)能力、動(dòng)操作手能力的提高。
三、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的主題活動(dòng)區(qū)
區(qū)域活動(dòng)與課程設(shè)置緊密結(jié)合，所以我們應(yīng)以幼兒為主體，從幼兒感興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的主題活動(dòng)區(qū)
（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、減少干擾的環(huán)境
活動(dòng)區(qū)中投放的材料要注意消除安全隱患，如活動(dòng)材料以塑料為主，提供的刀、剪不能太鋒利；固定物體時(shí)盡量用雙面膠帶，少用釘子、大頭針等。還要根據(jù)每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)性質(zhì)不同，安排不同的位置，減少相互間的干擾。
（二）將教育目標(biāo)蘊(yùn)含在區(qū)域活動(dòng)的材料中
在開展主題活動(dòng)區(qū)時(shí)，既要考慮到材料的豐富性，又考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)多種教學(xué)形式的意義，把教育目標(biāo)隱藏在環(huán)境和材料中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體操作和集體教學(xué)的互補(bǔ)。如主題活動(dòng)《超級(jí)繩子秀》的區(qū)域創(chuàng)設(shè)有繩子»¬、繩子粘貼、毛線編織、繞繩組圖，還有幼兒與家長(zhǎng)共同用繩子與廢舊材料穿制的表演服，教師巧妙的將繩子的作用和用途隱藏在區(qū)域材料中，孩子們?cè)谂c環(huán)境和材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的欲望，為幼兒提供了展示自我、進(jìn)行實(shí)際操作、便于學(xué)習(xí) ……（未完，全文共2255字，當(dāng)前僅顯示1434字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《幼兒教師征文：主題教育活動(dòng)下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)》）