班主任教師征文：新時(shí)期如何做好中學(xué)班主任工作

目錄/提綱：……
一、班主任在學(xué)校的地位與作用
二、新時(shí)期班主任工作面臨的問題
（一）素質(zhì)教育以及新課程的實(shí)施對(duì)班主任素質(zhì)提出新的挑戰(zhàn)
（二）獨(dú)生子女多，個(gè)性化特點(diǎn)突出
（三）班主任老師與科任教師之間存在觀念與權(quán)力的差異
三、做好班主任工作的關(guān)鍵
（一）努力提高自身素質(zhì),成為學(xué)生的榜樣
（二）了解、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
（三）Ь調(diào)與科任教師的關(guān)系，形成教育合力
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新時(shí)期如何做好中學(xué)班主任工作
班主任教師征文：新時(shí)期如何做好中學(xué)班主任工作
【摘 要】班主任是一個(gè)班的教育者和各項(xiàng)工作的組織者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的得力助手，是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師和領(lǐng)路人，對(duì)一個(gè)班的發(fā)展起主導(dǎo)作用，甚至能影響到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。進(jìn)入新世期，面對(duì)越來越個(gè)性化的學(xué)生以及越來越復(fù)雜的工作關(guān)系，如何才能做好班主任工作，就成了我們必須深思的問題。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 班主任工作 中學(xué) 問題 關(guān)鍵
一、班主任在學(xué)校的地位與作用
“班級(jí)”是構(gòu)成學(xué)校的“細(xì)胞”，也是學(xué)校工作的基層組織。學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、生產(chǎn)勞動(dòng)及課外活動(dòng)都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。為了把一個(gè)班的幾十名學(xué)生組織成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，把學(xué)生培養(yǎng)成能更好服務(wù)于社會(huì)的新人，就需要一位
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時(shí)，會(huì)感覺受到了太多的限制，缺少別人的關(guān)愛，產(chǎn)生失落感。因而，會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)老師的嚴(yán)格要求產(chǎn)生“逆反”心理，加上他們又都是16到18歲的花季少年，文化程度較低，認(rèn)識(shí)社會(huì)辨別是非能力較差，思想不穩(wěn)定，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不明確，所以這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易走極端，犯錯(cuò)誤，甚至誤入歧途，成為問題少年。
（三）班主任老師與科任教師之間存在觀念與權(quán)力的差異
班主任不同于科任教師，他除了要上好自己所擔(dān)任的學(xué)科外，更多的是在“管理”和“育人”上下工夫，而科任教師則更關(guān)心自己怎樣“把書教好”。班主任和科任教師對(duì)于同事的角色實(shí)踐能力和效果也有著不同的期望水平和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，容易使得交往雙方相互難以認(rèn)可和說服，因而產(chǎn)生心理抵觸和行為沖突。
三、做好班主任工作的關(guān)鍵
（一）努力提高自身素質(zhì),成為學(xué)生的榜樣
飽學(xué)明理、知識(shí)淵博是教師必備的條件。教師在學(xué)生心目中的形象如何,教師教育能力的高下,很大程度上取決于教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能是否扎實(shí)深厚。專業(yè)知識(shí)愈扎實(shí)豐厚,教學(xué)就愈能高屋建瓴,揮灑自如,對(duì)學(xué)生的身教示范作用就愈明顯，作為班主任更是要提高自身的教學(xué)能力，這樣才能得到學(xué)生的敬佩。班主任的職責(zé)不僅是教書,更重要的是育人,是把學(xué)生培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義思想品德的人。因此,班主任應(yīng)注意加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),不斷提高自己的道德品質(zhì)。
（二）了解、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
蘇霍姆林斯基曾說過，“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣愛好、才能稟賦就談不上教育”。了解學(xué)生是做好班主任工作的必要條件，班主任要用自己的 心靈感知學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，樹立自己在學(xué)生中的美好形象和威嚴(yán)，努力使自己成為一個(gè)熱愛生活，道德高尚，興趣廣泛，知識(shí)淵博的人，才能對(duì)學(xué)生有吸引力，容易成為學(xué)生的朋友，學(xué)生才會(huì)對(duì)你推心置腹。只有這樣班主任才能因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。同時(shí)教育過程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，良好的、Ь調(diào)一致的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件。
（三）Ь調(diào)與科任教師的關(guān)系，形成教育合力
從某種意義上講，班主任是形成“育人”合力的樞紐。班主任與學(xué)校、家庭和社會(huì)有著廣泛的聯(lián)系，他可以直接向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的意圖、家庭的期望和社會(huì)的需求，而且還與各任科教師有多方面的聯(lián)系，班主任應(yīng)善于把有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面的關(guān)系協(xié)¬調(diào)好；促進(jìn)方方面面教育合力的形成，自然有利于多出人才和快出人才。教育家馬卡連科曾這樣建議：“應(yīng)該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童�！卑嘀魅闻c科任教師間應(yīng)建立起這樣的良好關(guān)系。
從總體上說，班主任和學(xué)生要建立一種新 ……（未完，全文共2364字，當(dāng)前僅顯示1503字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《班主任教師征文：新時(shí)期如何做好中學(xué)班主任工作》）