探索實驗教學在素質(zhì)教育中的應(yīng)用

探索實驗教學在素質(zhì)教育中的應(yīng)用

全面提高學生的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的宗旨,教學中要求尊重學生的主體地位和培養(yǎng)學生的主動精神,注重開發(fā)學生的潛能,注重形成學生的健全人格。實驗教學就是根據(jù)素質(zhì)教育的宗旨,以素質(zhì)教育的特征和內(nèi)º¬為參照的一種教學形式,在素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。本文就化學實驗教學的特點，闡述了如何運用演示實驗、分組實驗及開展課后實驗創(chuàng)新活動來激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。
一、優(yōu)化演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力
實驗已不僅僅是一種為學生提供感性認識的直觀手段，而且還是激發(fā)學生興趣，使學生掌握科學知識、實驗技能和學習方法，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的自然觀，提高
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;等）？怎樣才易于收集氫氣（加帶導氣管的單孔塞）？要便于繼續(xù)加酸怎么辦？（改單孔塞為雙孔塞）？如何控制氫氣的流通(橡皮管上加彈簧夾)？這樣的實驗設(shè)計將裝置原理蘊含在操作設(shè)計之中，既具啟發(fā)性和探索性，又包含了創(chuàng)造性思維訓練，而且融問題、討論、嘗試、操作于一體，使學生既學到了知識技能，培養(yǎng)了學生的設(shè)計實驗的能力，同時又訓練了創(chuàng)造思維及科學方法，增強了實驗?zāi)芰Γ岣吡藢W生的科學素質(zhì)。
三、加強學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力
化學實驗教學中，更能形成學生實驗技能，提高動手能力的還是學生實驗。加強學生實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。為此，我首先布置實驗預(yù)習題，讓學生在預(yù)習時明確實驗?zāi)康�、步驟和操作，做到有的放矢。其次，嚴肅實驗紀律，在實驗前強調(diào)操作的方法和注意事項，引導學生規(guī)范操作，仔細觀察，積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學知識。如在向澄清石灰水中吹二氧化碳氣體的實驗中，不僅要求學生觀察石灰水由澄清變渾濁，而且要觀察到繼續(xù)吹二氧化碳，液體又由渾濁變澄清。這樣，通過實驗既鞏固了二氧化碳的鑒別方法，把感性認識上升到理性認識。又培養(yǎng)了學生嚴肅認真的科學態(tài)度。通過認真上好實驗課，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和方法，逐步形成學生觀察問題、分析問題的能力，提高了教學質(zhì)量。
四、開展課后實驗活動
由于課堂實驗受到時間和空間的限制，教師在教學過程中很難做到面面俱到，而開辟第二課堂、成立化學課外活動小組，可以成為課堂教學的互補形式，它可以使學有所長的學生在這塊天地里充分發(fā)揮自己的作用，這是一種面向社會、面向?qū)W生、發(fā)展個性的極好形式，它具靈活性，實用性。
我們可以挑選一些化學成績好、動手能力強、對化學感興趣的學生組成化學活動小組，利用現(xiàn)有的實驗條件，充分挖掘素材，做一些學生認為比較有趣的實驗。例如，請學生采摘一些不同形狀的樹葉用一定濃度的氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液進行加熱處理，再洗去葉肉，并染色，做成各種顏色、形狀各異的葉脈書簽以增強學生學習化學的興趣。我們還可以組織學生對學校周圍的土壤進行酸堿性等方面的測定，讓那些學生知道什么樣的土壤適合種植什么樣莊稼，施什么肥料可以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性等知識，擴大學生知識面，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。
上述措施的采用，以培養(yǎng)學生的素質(zhì)為目標，完全服從于教學目的和要求。既幫助學生揭露了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，又與化學基礎(chǔ)知識的講授緊密結(jié)合。教師引導學生從具體的個別實驗現(xiàn)象中進行分析、比較、抽象概括，將學生的認識興趣提高到了更高的水平，并發(fā)展了他們的能力。堅持這樣做 ……（未完，全文共2166字，當前僅顯示1377字，請閱讀下面提示信息。收藏《探索實驗教學在素質(zhì)教育中的應(yīng)用》）