學(xué)前教育征文：新形勢下的幼兒素質(zhì)教育

新形勢下的幼兒素質(zhì)教育

隨著《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》文件的下發(fā)和全國學(xué)前教育工作電視電話會議的召開，全國正以實際行動全面貫徹落實學(xué)前三年教育行動計劃，加快學(xué)前教育的發(fā)展。近日，教育部以“快樂生活 健康成長”為主題的全國學(xué)前教育宣傳月活動在北京啟動，這一切讓我們大家充分感受到了國家對學(xué)前教育事業(yè)的關(guān)心和重視。作為我們學(xué)前教育工作者，備受鼓舞的同時又深感責(zé)任重大。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒園的教育應(yīng)從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，這是以幼兒的生理、心理發(fā)展為依據(jù)的。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，由于幼兒的生理、心理發(fā)展尚不成熟，因而他們對素質(zhì)教育的認識，對道德準則的衡量都處在無意識之中
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境、教育的不同形成了人與人的差異，如何看待幼兒的差異，這是一個教育觀的問題。比如有些幼兒聰明，但不能融入集體，有的幼兒能力很強，但在與同伴的交往中，往往稱王稱霸，一旦占不了上風(fēng)，又哭又鬧。有的幼兒內(nèi)向，不愿意與別人交流等等，特別要注意把每一個孩子作為教育對象，注意全面發(fā)展，“傻乎乎”的孩子可能在關(guān)心集體，幫助他人方面做得好，所以要全面衡量孩子，不能以漂亮、聰明、聽話為標準，對待孩子的進步我們要變橫向?qū)Ρ葹榭v向?qū)Ρ取?
二、幼兒素質(zhì)教育貴在堅持、重在隨機
幼兒素質(zhì)的提高，并不是一朝一夕的事，需要潛移默化、循循善誘、循¬序漸進地培養(yǎng)，對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，無論大小事，教師都身體力行做出表率。為了使孩子養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣，教師堅持和孩子說普通話，早上到園時先問孩子“早上好”，放學(xué)時說“再見”�；顒又姓堄變簬兔﹄S時說“謝謝”，不小心碰到小朋友先說“對不起”，在一日常規(guī)活動中，不放過每一個可以對幼兒進行品德教育的機會。比如：我看見地上有紙片就輕輕撿起扔進紙簍，幼兒見到也會模仿；老師主動把孩子們散落的課本幫他們一本本的訂好，幼兒再看書時會輕輕的•¬書，也不撕書了。又如：孩子們雖然知道要愛護桌椅，也有愛護桌椅的愿望，但是不知怎樣做才能保護桌椅，在這方面老師們就注意自己的示范作用，在搬放桌椅時盡量做到輕拿輕放。這樣，教師的一言一行像涓涓流水，不斷地流進了幼兒的心田，使他們學(xué)會了講文明、懂禮貌、尊重別人、樂于助人、愛護公物，從小養(yǎng)成良好的品德和生活習(xí)慣。
三、幼兒素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)、_于活動
幼兒素質(zhì)教育是一個全面教育的范疇，貫穿在各學(xué)科的教學(xué)中，可通過教育教學(xué)活動對幼兒進行素質(zhì)教育�！毒V要》要求在幼兒的生活學(xué)習(xí)中，為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式，動手、動腦進行探索提供活動的條件�？梢钥闯�，素質(zhì)的提高，離不開幼兒的動手、動腦和發(fā)揮主觀能動性。我們采用色彩鮮艷、形象生動的直觀教具及多媒體進行教學(xué)，并隨著季節(jié)或內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒在潛移默化中接受教育。利用節(jié)假日將思想品德教育_到每一個活動中，多給幼兒提供動口、動手、動腦、動眼的機會。我們充分利用自然資源，讓孩子們感受植物的生長；利用三八節(jié)和母親節(jié)等,開展一系列活動,對全體幼兒進行感恩教育。開展特色藝術(shù)教學(xué)。玩是幼兒的天性，也是幼兒的權(quán)利。為了滿足幼兒這一心理需要，為幼兒準備各類藝術(shù)游戲，包括舞蹈游戲、涂鴉游戲、體育游戲、音樂游戲等，讓幼兒在游戲中得到最大的快樂和滿足。還¾¬常組織 ……（未完，全文共2244字，當(dāng)前僅顯示1426字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)前教育征文：新形勢下的幼兒素質(zhì)教育》）