體育論文:對(duì)體操教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)式教學(xué)的探討

目錄/提綱：……
一、關(guān)于提問(wèn)的方法
二、關(guān)于提問(wèn)的內(nèi)容
三、提問(wèn)的時(shí)機(jī)與方法的運(yùn)用
四、確定提問(wèn)對(duì)象
五、常用的提問(wèn)形式
六、提問(wèn)時(shí)必須注意的有關(guān)事項(xiàng)
（一）計(jì)劃性
（二）針對(duì)性
（三）簡(jiǎn)潔性
（四）系統(tǒng)性
……
體育論文:對(duì)體操教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)式教學(xué)的探討

啟發(fā)式教學(xué)原¬則要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們生動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們獨(dú)立思考、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而由學(xué)生自己獲得更多的新知識(shí)、新技能。而提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)中主要和經(jīng)¬常使用的方法，也是啟發(fā)學(xué)生積極思考的一種方法。通過(guò)提問(wèn)，可以“遍詢諸生”，掌握學(xué)習(xí)情況；可以溫故知新，導(dǎo)出新課；可以“憤啟ã¬發(fā)”，啟迪學(xué)生思維，還可以歸納問(wèn)題，開闊思路，活躍課堂氣氛。
一、關(guān)于提問(wèn)的方法
常見的提問(wèn)方法有4種：①判斷提問(wèn)。這種提問(wèn)要求學(xué)生作出是非判斷，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維；②敘述性提問(wèn)。這種提問(wèn)要求學(xué)生作出回答的基本是教學(xué)的重要內(nèi)容，這也不可
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經(jīng)過(guò)努力。過(guò)易或過(guò)難都會(huì)使學(xué)生無(wú)所用心或失去信心。只有那些“高而可攀”的問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，打開探求的心扉。
(三)提問(wèn)的內(nèi)容要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢
一次課的任務(wù)有主與次，一個(gè)動(dòng)作有其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、技術(shù)關(guān)鍵與細(xì)節(jié)。教師的提問(wèn)應(yīng)有的放矢，真正解決當(dāng)前學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題。
三、提問(wèn)的時(shí)機(jī)與方法的運(yùn)用
(一)課開始時(shí)提問(wèn)
課開始時(shí)提問(wèn)的方法我們一般采取判斷提問(wèn)和敘述性提問(wèn)。如在開始學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、保護(hù)與幫助和數(shù)法等提問(wèn)，或?qū)ι弦淮握n的教學(xué)內(nèi)容的重要部分進(jìn)行提問(wèn)。另外，也可對(duì)本次課要上的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題積極地、有目的地聽講，即通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。對(duì)于這種提問(wèn)，教師要很好地與課結(jié)束時(shí)的小結(jié)相結(jié)合，做出總結(jié)和歸納。
(二)課中提問(wèn)的方法
我們應(yīng)重點(diǎn)采取說(shuō)明性和發(fā)散性提問(wèn)法，也就是讓學(xué)生通過(guò)縱橫思維，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)講出“所以然”。如在學(xué)習(xí)單杠的騎撐前回環(huán)時(shí)問(wèn)：為什么要提撐、送髖、腿遠(yuǎn)伸和壓上體。學(xué)生答：提撐，是提高身體重心，增大位能；送髖和腿遠(yuǎn)伸，是使身體重心前移而超過(guò)支撐點(diǎn)，形成一種轉(zhuǎn)動(dòng)力矩；壓上體：是減小轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，利用回環(huán)加速。這樣不僅有利于學(xué)生牢固地、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，而且讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。此外，課中提問(wèn)也是一種集中注意力的好手段。
(三)課結(jié)束時(shí)提問(wèn)
要使學(xué)生每上一次課都有收獲，我們不僅要回答“導(dǎo)入新課”所提的問(wèn)題，而且通過(guò)提問(wèn)對(duì)當(dāng)堂課進(jìn)行總結(jié)。還要采用發(fā)散性提問(wèn)法，讓學(xué)生多向思考，綜合地運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題。如體操動(dòng)作技能的形成分為幾個(gè)階段?各階段有什么特點(diǎn)?保護(hù)與幫助及教法在各個(gè)階段的運(yùn)用等。因?yàn)檫@類問(wèn)題較靈活，要求學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
四、確定提問(wèn)對(duì)象
教師在提問(wèn)時(shí)，對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生，同時(shí)根據(jù)問(wèn)題的難易程度，確定不同類別的學(xué)生。一般先提問(wèn)中等水平的學(xué)生，待他們回答后也可叫較差的學(xué)生試試。當(dāng)中等學(xué)生回答五、六成時(shí)，再請(qǐng)程度較好的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充或者集體補(bǔ)充，_發(fā)言。這樣提問(wèn)人多面廣，既能發(fā)揮提問(wèn)的啟發(fā)作用，又能調(diào)動(dòng)中等程度及差生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
五、常用的提問(wèn)形式
(一)自問(wèn)自答
教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生思考幾秒再說(shuō)出答案，提高學(xué)生的注意力。
(二）指名回答
教師根據(jù)不同問(wèn)題有針對(duì)性地讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答。
(三)不指名回答
教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生隨意發(fā)言，也可舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。
(四)逐步引導(dǎo)回答
如果學(xué)生對(duì)教師所提的問(wèn)題沒有反應(yīng)或作了不正確的回答，教師不要立即講出答案或糾正，而要考慮適當(dāng)縮小問(wèn)題的范圍，變換一下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步回答或校正自己的錯(cuò)誤回答。
六、提問(wèn)時(shí)必須注意的有關(guān)事項(xiàng) ……（未完，全文共2321字，當(dāng)前僅顯示1475字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《體育論文:對(duì)體操教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)式教學(xué)的探討》）