進一步理順_機制為學校發(fā)展鋪路助力

目錄/提綱：……
一、一些地方學校管得太多太細太死，二級單位積極性、主動性差
二、管理關系不夠理順、職能不清，存在著多頭管理、沒人管理或交叉管理的顯象
三、管理權責不夠對等，發(fā)展支持不夠均衡
四、管理人員素質不夠高，責任心不夠強等
一、學校要深入學習、調研、討論，主要是到外校學習，校內調研，深入比較討論
三、理順管理關系
四、重點領域須突破，特別是人、財、物等核心領域，不僅改制度也得變思想
五、權利和責任要對等且明確
六、提高管理人員素質和責任
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進一步理順_機制為學校發(fā)展鋪路助力
焦紅波

2012年是學校發(fā)展歷史上具有里程碑意義的一年，更名大學和博士點建設取得重大決定性進展，對提升學校辦學層次和向高水平教學研究型大學邁進提供了良好的發(fā)展平臺。這是全校師生多年來共同乘勢而上、不懈奮斗，期盼和汗水的結晶，校領導引控方向、總攬全局，貢獻明顯，廣大師生盡才盡力，道路艱難，成果不易。我校發(fā)展已站在了一
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外影響力不足。雖然學校也在不斷進行管理改革努力，但深層次的管理_機制仍未觸及，更別說思想層面的重大“解凍”了。目前很多管理_機制辦法已與我校發(fā)展階段實情不太符合，有的甚至嚴重束縛這學校的發(fā)展，只靠激情、短期努力是不行的，管得太多太細既管不過來更管不好，管理也是生產力，好的管理_機制可為學校提供長期動力。
目前管理_機制束縛比較明顯的是：
一、一些地方學校管得太多太細太死，二級單位積極性、主動性差。
二、管理關系不夠理順、職能不清，存在著多頭管理、沒人管理或交叉管理的顯象。
三、管理權責不夠對等，發(fā)展支持不夠均衡。
四、管理人員素質不夠高，責任心不夠強等。
針對這些主要問題，個人建議如下：
一、學校要深入學習、調研、討論，主要是到外校學習，校內調研，深入比較討論。到外校學習，看看其他高校在幾萬、十幾萬師生，多校區(qū)、多層次、多職能情況下是怎樣管理、運行的，校內調研了解一下我們管理中存在的優(yōu)劣、困難并深入比較討論。學習、調研、討論要多層次進行，不能只有部分人進行，不能只有領導參與。
二、大膽改革創(chuàng)新管理_機制，改變以往“職能主導，大統(tǒng)細管”的管理格局，管理重心下降，職能部門重在指導協(xié)調。
三、理順管理關系。保證事事有人管，做到有利事有人做不爭搶，無利需做事做后有補償。
四、重點領域須突破，特別是人、財、物等核心領域，不僅改制度也得變思想。
五、權利和責任要對等且明確。改變有的地方存在的“只能澆水，他人摘桃 ……（未完，全文共1269字，當前僅顯示807字，請閱讀下面提示信息。收藏《進一步理順_機制為學校發(fā)展鋪路助力》）