進(jìn)一步理順_機(jī)制為學(xué)校發(fā)展鋪路助力

目錄/提綱：……
一、一些地方學(xué)校管得太多太細(xì)太死，二級(jí)單位積極性、主動(dòng)性差
二、管理關(guān)系不夠理順、職能不清，存在著多頭管理、沒(méi)人管理或交叉管理的顯象
三、管理權(quán)責(zé)不夠?qū)Φ�，發(fā)展支持不夠均衡
四、管理人員素質(zhì)不夠高，責(zé)任心不夠強(qiáng)等
一、學(xué)校要深入學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論，主要是到外校學(xué)習(xí)，校內(nèi)調(diào)研，深入比較討論
三、理順管理關(guān)系
四、重點(diǎn)領(lǐng)域須突破，特別是人、財(cái)、物等核心領(lǐng)域，不僅改制度也得變思想
五、權(quán)利和責(zé)任要對(duì)等且明確
六、提高管理人員素質(zhì)和責(zé)任
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進(jìn)一步理順_機(jī)制為學(xué)校發(fā)展鋪路助力
焦紅波

2012年是學(xué)校發(fā)展歷史上具有里程碑意義的一年，更名大學(xué)和博士點(diǎn)建設(shè)取得重大決定性進(jìn)展，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)層次和向高水平教學(xué)研究型大學(xué)邁進(jìn)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。這是全校師生多年來(lái)共同乘勢(shì)而上、不懈奮斗，期盼和汗水的結(jié)晶，校領(lǐng)導(dǎo)引控方向、總攬全局，貢獻(xiàn)明顯，廣大師生盡才盡力，道路艱難，成果不易。我校發(fā)展已站在了一
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外影響力不足。雖然學(xué)校也在不斷進(jìn)行管理改革努力，但深層次的管理_機(jī)制仍未觸及，更別說(shuō)思想層面的重大“解凍”了。目前很多管理_機(jī)制辦法已與我校發(fā)展階段實(shí)情不太符合，有的甚至嚴(yán)重束縛這學(xué)校的發(fā)展，只靠激情、短期努力是不行的，管得太多太細(xì)既管不過(guò)來(lái)更管不好，管理也是生產(chǎn)力，好的管理_機(jī)制可為學(xué)校提供長(zhǎng)期動(dòng)力。
目前管理_機(jī)制束縛比較明顯的是：
一、一些地方學(xué)校管得太多太細(xì)太死，二級(jí)單位積極性、主動(dòng)性差。
二、管理關(guān)系不夠理順、職能不清，存在著多頭管理、沒(méi)人管理或交叉管理的顯象。
三、管理權(quán)責(zé)不夠?qū)Φ�，發(fā)展支持不夠均衡。
四、管理人員素質(zhì)不夠高，責(zé)任心不夠強(qiáng)等。
針對(duì)這些主要問(wèn)題，個(gè)人建議如下：
一、學(xué)校要深入學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論，主要是到外校學(xué)習(xí)，校內(nèi)調(diào)研，深入比較討論。到外校學(xué)習(xí)，看看其他高校在幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)師生，多校區(qū)、多層次、多職能情況下是怎樣管理、運(yùn)行的，校內(nèi)調(diào)研了解一下我們管理中存在的優(yōu)劣、困難并深入比較討論。學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論要多層次進(jìn)行，不能只有部分人進(jìn)行，不能只有領(lǐng)導(dǎo)參與。
二、大膽改革創(chuàng)新管理_機(jī)制，改變以往“職能主導(dǎo)，大統(tǒng)細(xì)管”的管理格局，管理重心下降，職能部門(mén)重在指導(dǎo)協(xié)調(diào)。
三、理順管理關(guān)系。保證事事有人管，做到有利事有人做不爭(zhēng)搶?zhuān)瑹o(wú)利需做事做后有補(bǔ)償。
四、重點(diǎn)領(lǐng)域須突破，特別是人、財(cái)、物等核心領(lǐng)域，不僅改制度也得變思想。
五、權(quán)利和責(zé)任要對(duì)等且明確。改變有的地方存在的“只能澆水，他人摘桃 ……（未完，全文共1269字，當(dāng)前僅顯示807字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《進(jìn)一步理順_機(jī)制為學(xué)校發(fā)展鋪路助力》）