高三詞匯復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法（高三研討會(huì)交流）

目錄/提綱：……
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀，讓發(fā)音先入為主
二、教學(xué)生構(gòu)詞法知識(shí)，記單詞以一當(dāng)十
三、在語(yǔ)境中記詞義，詞不離句，句不離文
四、與語(yǔ)法相結(jié)合，以語(yǔ)法為主線，把美麗的詞匯珍珠串起來(lái)
五、注意熟詞生義，一詞多義（性），一義多詞
六、鼓勵(lì)學(xué)生勤查字典，盡量用英語(yǔ)釋義，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)
七、經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法
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高三詞匯復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法
高三詞匯復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法（高三研討會(huì)交流）

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾指出：Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.(沒(méi)有語(yǔ)法不能很好的表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則不能表達(dá)。)�？v觀歷屆高考，從單項(xiàng)選擇、完形填空、短文改錯(cuò)、單詞拼寫乃至閱讀理解，無(wú)一不是對(duì)詞匯的考查。兩千多單詞，數(shù)不清的習(xí)語(yǔ)搭配和同義詞，加上復(fù)雜的語(yǔ)法、語(yǔ)音，的確使英語(yǔ)復(fù)習(xí)顯得很難而又"漫無(wú)邊際"。如果處理不當(dāng)，把握的度不準(zhǔn)，就會(huì)勞民傷財(cái)，既占去了學(xué)生許多寶貴的時(shí)間，又沒(méi)起到應(yīng)有的效果。所以詞匯復(fù)習(xí)務(wù)必講究一定的方法。俗話說(shuō)得好，凡事“預(yù)，則立；不預(yù)，則廢�！币虼耍呷婚_(kāi)學(xué)，我們就集全組的意見(jiàn)，制定了以“抓好詞匯復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，全面提升出成績(jī)”的復(fù)習(xí)原則。具體做法如下：
首先找準(zhǔn)我們?cè)~匯教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：
1）音形脫離。有些學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，像記電話號(hào)碼一樣，將字母拼讀出來(lái)，既不動(dòng)手寫，也不思考讀音與字母或字母組合的關(guān)系，通常導(dǎo)致快速遺忘。學(xué)生很容易在這種枯燥無(wú)味、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的學(xué)習(xí)中失去信心。
2）習(xí)慣一詞一義。英語(yǔ)詞義通常比較豐富，概
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unwilling-unwillingly.
通過(guò)對(duì)詞根will添加前后綴，四個(gè)新詞就生成了。
You use your whole body, especially your arms and legs. This gives your body a complete workout.（合成法）
People overdeveloped Earth’s resources through agriculture, fishing and tourism.（派生法）
He was about the same build as his brother.（轉(zhuǎn)化法）
記住這些常見(jiàn)的詞根、詞綴絕不是一蹴而就的，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中經(jīng)常提及，不斷反復(fù)，幫助學(xué)生自己養(yǎng)成良好的構(gòu)詞意識(shí)。
三、在語(yǔ)境中記詞義，詞不離句，句不離文
詞的另一要素是詞義，與詞的音與形相比，詞義是詞匯學(xué)習(xí)中極為薄弱的環(huán)節(jié)。 許多學(xué)生對(duì)于某些詞會(huì)讀，會(huì)拼，也知道其對(duì)應(yīng)中文的意思，但在實(shí)際運(yùn)用中總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，我們堅(jiān)持詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)從語(yǔ)境的角度來(lái)做，也許這是解決語(yǔ)義錯(cuò)誤的唯一有效途徑。
比如available意義非常模糊，很難用一個(gè)確切的漢語(yǔ)意義把它表達(dá)出來(lái)，這樣的詞我們通過(guò)多展示幾個(gè)例句，讓學(xué)生去體會(huì)。
I’m sorry, but the manager is not available now.
The shoes of your size is available in our shop.
We have sent all the available trucks there.
再如：1、You shouldn’t have scolded the boy at all, he is a child after all; above all, he made only two mistakes in all.你根本不該責(zé)備那男孩，他畢竟還是個(gè)孩子；更重要的是，他總共才出了兩次錯(cuò)。At all根本; after all畢竟; above all首先; in all總共。
2、My suitcase contains some clothes, including a few sweaters and trousers.我箱子里面有些衣服，包括幾件毛衣和幾條褲子。
因此，好的例句能讓學(xué)生一接觸就建立深刻的感知印象，從而加深記憶，促進(jìn)詞匯的儲(chǔ)存和提取。我們是這樣做的：
1.盡可能地把詞匯復(fù)習(xí)生活情境化、把詞匯復(fù)習(xí)融入和生活相關(guān)聯(lián)想中。
例如，在復(fù)習(xí)act和它的派生詞時(shí)，我們采用了這樣一句話：
Those actors who acted in this movie are active in charity activities.(出演這部電影的那些演員們積極參與慈善活動(dòng)。) 通過(guò)將單詞融入這一有生活情景的句子中來(lái)記憶，學(xué)生輕松掌握了 act這個(gè)詞和它的派生詞active, actor, activity以及它們的用法（act in…, be active in…, activity-activities）。
在講解詞組at present時(shí)，播放學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片《功夫熊貓》中老烏龜說(shuō)過(guò)的一句經(jīng)典臺(tái)詞：Yesterday is history, tomorrow is mystery, and today is a gift---that is why it’s called the present.在此語(yǔ)境中，present不是指“禮物”而是指 “現(xiàn)在”。此次組中present 的含義將通過(guò)動(dòng)畫片深刻的印在學(xué)生的記憶中。人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師�！蹦睦镉信d趣，哪里就有記憶。我們盡可能避免枯燥乏味的機(jī)械記憶，最大限度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，從課內(nèi)延伸到課外。
2. 常選擇課文的精彩段落或《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)部分篇章讓學(xué)生熟練背誦，默寫。尤其在每天的早讀課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要朗讀語(yǔ)篇，而不是僅僅背詞匯表。
3. 詞匯復(fù)習(xí)與閱讀理解相結(jié)合。在講評(píng)閱讀理解時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多義多類詞在文章中的確切含義的理解與判斷能力。可以提供給學(xué)生含有某個(gè)多義多類詞的多個(gè)句子，然后要求學(xué)生判斷該詞的何種含義與文章中的含義吻合。對(duì)詞匯在具體語(yǔ)境中語(yǔ)意的準(zhǔn)確判斷，與理解能力的提高，是學(xué)生英 ……（未完，全文共6919字，當(dāng)前僅顯示2430字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高三詞匯復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法（高三研討會(huì)交流）》）