《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得4

目錄/提綱：……
一、提供真實的物品，讓孩子廣泛接觸數(shù)數(shù)材料
二、真實物品與圖畫表征一起使用
三、有目的地增減材料，進一步增加數(shù)數(shù)的難度
四、三維實物變成兩維圖片，讓游戲更具挑戰(zhàn)性
……

提供適宜的材料發(fā)展幼兒數(shù)學認識能力
《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得4

幼兒園

在區(qū)數(shù)學領域中心組的帶動下，我仔細地研讀了《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》�！�3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“科學”領域部分指出：“幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。”可見，兒童學習數(shù)學要在做中學、玩中學、生活中學，數(shù)學應該是生活中的數(shù)學、游戲中的數(shù)學，而不是黑板上的數(shù)學。剛剛，馬園長列舉了很多“生活中的數(shù)學”，大大拓寬了我們的思路，我就和大家談一談游戲中的數(shù)學。
在日常教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)數(shù)常常會受到被數(shù)物體排列形態(tài)的影響，如重疊和不重疊，整齊排列和零散分布的……當
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略563字，正式會員可完整閱讀）……　

可見，整齊劃一的集體教學活動很難滿足幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作獲取經(jīng)驗的需求。而區(qū)域游戲則是一種開放、分層、自主的活動，幼兒可以在隨意、愉快、沒有壓力的氛圍下按照自己的意愿自主選擇材料，并能按自己的節(jié)奏去操作。今天，我就和大家一起分享我園在“利用區(qū)域活動發(fā)展幼兒環(huán)形數(shù)數(shù)能力”方面的一點嘗試。
幼兒對數(shù)學的學習和掌握，主要是依靠幼兒本身的建構。于是，我們嘗試讓幼兒在區(qū)域活動中，通過與材料的互動自主建構，習得呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。
一、提供真實的物品，讓孩子廣泛接觸數(shù)數(shù)材料。
幼兒對數(shù)學概念的獲得過程往往開始于真實事物的具體經(jīng)驗。第一步，我們將兩只可愛的章魚和一份匹薩投放進數(shù)學區(qū)。面對新材料，孩子們饒有興致地擺弄著。一些女孩子抱著章魚，喂著匹薩；一些男孩子拉住章魚上的繩子，邊轉邊玩……可見，孩子們只是單純地在游戲，并沒有發(fā)現(xiàn)材料中包含的數(shù)學內容。
為了讓材料“說話”，能暗示幼兒如何操作，我們改進在原有材料的基礎上增添了一份操作卡�？ㄆ行枰⒆佑涗浾卖~有多少條腿（匹薩有多少片），有了這份操作卡，游戲的目的性更強了。此外，我們還提供了小夾子、毛根等輔助材料，期望可以幫到幼兒。
在幾天的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)所有的幼兒都沒有使用到教師提供的輔助材料；個別幼兒能夠通過目測直接得出正確答案；一些能力較強的幼兒能夠通過商標位置的暗示，記住起數(shù)點完成正確的數(shù)數(shù)過程；大部分幼兒則通過將數(shù)過的腿抓在手中完成數(shù)數(shù)過程，當小手抓不下時，還會主動需求尋求同伴的幫助……當然，也有一些始終失敗的幼兒，放棄了游戲。
在材料投放了一段時間之后，我們請一些幼兒分享了她們的經(jīng)驗。在總結中幼兒發(fā)現(xiàn)一直數(shù)不準的原因是分不清哪條腿數(shù)過了，哪條腿沒數(shù)過。只要能找到并記住起數(shù)點，就可以準確的數(shù)清章魚腿的數(shù)量。在討論中，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了小夾子和毛根的用處，原來，可以用它們來做標記。
二、真實物品與圖畫表征一起使用。
當孩子初步積累了一些呈封閉狀排列時數(shù)數(shù)的經(jīng)驗后，我們決定調整材料。尤其要避免真實物品中幼兒可以通過抓住章魚的腿來數(shù)數(shù)，這種降低難度的操作方法。于是，我們投放了“母雞生蛋”，讓數(shù)數(shù)材料從立體轉變成平面，幼兒借助實物操作的方式受到限制，只能通過記住起數(shù)點的方法進行數(shù)數(shù)。在游戲中，大部分幼兒能在小夾子的幫助下完成操作；一些幼兒借助手指標記起數(shù)點的方法；還有個別幼兒探索出通過記憶起數(shù)點的方位完成數(shù)數(shù)的辦法。在分享中，孩子們一致認為通過記憶方位完成數(shù)數(shù)的方法最簡單，但是對大部分幼兒而言，他們的空間方位感并不是很好，這就在一定程度上阻礙了這一經(jīng)驗的獲得。
三、有目的地增減材料，進一步增加數(shù)數(shù)的難度。
為了幫助孩子獲得相關經(jīng)驗，兩輪游戲后，我們再次調整了材料，增添了“小貓吃魚”和“青蛙跳荷葉”，撤掉了小夾子等輔助材料。在這一輪的操作中，幼兒發(fā)現(xiàn)由于兩只小手要合作夾“小貓”和“青蛙”，用手指捏住起數(shù)點的方法不能順利進行。 ……（未完，全文共2486字，當前僅顯示1580字，請閱讀下面提示信息。收藏《《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得4》）