2011—2012學年全區(qū)中小學教學質(zhì)量綜合分析報告

目錄/提綱：……
一、抓質(zhì)量、促發(fā)展，學科建設成效凸顯
（一）堅持實施基于標準的教學，促進學生學業(yè)質(zhì)量的提升
（一）年份
（二）加強教學監(jiān)控評價力度，實現(xiàn)教學質(zhì)量新提升
1、落實教學常規(guī)質(zhì)量指標，提升學科建設整體水平
2、堅持教學質(zhì)量抽樣檢測，及時診斷教學問題
（三）提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，壯大二七“品牌”教師隊伍
（四）提升教育科研質(zhì)量，豐富二七教育發(fā)展內(nèi)涵
二、查問題、找差距，明晰改進教學工作的努力方向
1、學校工作重心偏離教學的現(xiàn)象不同程度的存在
2、課程建設存在表面化現(xiàn)象
3、學科建設的品質(zhì)還有待提升
4、學生的學習能力需要加強培養(yǎng)
5、教科研還沒有真正進入“真科研”的狀態(tài)
三、重研究、提效能，深入推進“多彩課堂文化”建設
1、抓實“三課”，找準提升質(zhì)量的切入點
2、以生為本，提高學生學習品質(zhì)
3、加強教學評價研究，利用有效診斷改進教學
……
2011—2012學年全區(qū)中小學教學質(zhì)量綜合分析報告
教學質(zhì)量綜合分析報告

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區(qū)教體局教研室
進行教學質(zhì)量分析，目的是與大家一起診斷教與學的效果，分析教與學的過程，促進教與學的發(fā)展。這里所指的質(zhì)量，既有學生學業(yè)學習的質(zhì)量，也包括學生身心發(fā)展的質(zhì)量，既是教師學科建設的質(zhì)量，也是學校教學管理的質(zhì)量。也就是學的質(zhì)量、教的質(zhì)量、研的質(zhì)量、管的質(zhì)量。下面與大家一起分享，不當之處敬請指正。
一、抓質(zhì)量、促發(fā)展，學科建設成效凸顯
（一）堅持實施基于標準的教學，促進學生學業(yè)質(zhì)量的提升。
一年中，我們做的一項核心工作就是大力實施基于標準的教學，努力促進學生有效地學習。對教的質(zhì)量的評價要從學生學的結果中找證據(jù)。下面就分別從2011年10月我區(qū)參與的教育部基礎教育課程與教材發(fā)展中心組織的學生學業(yè)質(zhì)量測試情況來進行分析。
1、小學學生學業(yè)質(zhì)量（以三年級學生為例）
（1）小學語文學業(yè)質(zhì)量情況（各項學生質(zhì)量水平指標均劃分為A、B、C三個等級水平。A水平為優(yōu)秀，B水平為達到課程標準的基本要求，C水平為未達到課程標準的基本要求。）

圖表1-1-1 圖表1-1-2
綜合表現(xiàn)：從圖表1-1-1中可以看出，
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水平以上的學生比例較高，在各區(qū)中有明顯的優(yōu)勢。但相對而言，“積累與運用” 維度成績稍有欠缺，對整體成績的提升有一定的影響，希望引起語文老師的重視。
（2）八年級數(shù)學學業(yè)質(zhì)量情況

圖表1-1-10 圖表1-1-11
綜合表現(xiàn)：圖表1-1-10，B水平以上學生比例達到了68%，D等級4%，成績的離散程度較小，整體成績較好。不足是A等級比例稍低。
內(nèi)容領域表現(xiàn)：“圖形與幾何”領域成績最好，“統(tǒng)計與概率”領域不達標的學生比例較高（圖表1-1-11），應引起數(shù)學老師的注意。
能力維度表現(xiàn)：“知識與技能”、“理解概念”、“運用規(guī)則”三個能力維度，B水平的比例在全市各區(qū)中均處于較為領先的層次（圖略），但在“解決問題”維度上優(yōu)秀率與良好率相對較低，不達標率相對較高，這在本區(qū)各能力維度的成績對比中也可以很明顯的看到這一點（圖表1-1-12），因此，教師們在教學中應加強學生這方面能力的培養(yǎng)。
圖表1-1-12
（3）八年級英語學業(yè)質(zhì)量情況

圖表1-1-13 圖表1-1-14
綜合表現(xiàn)：圖表1-1-13中可以看出， C水平以上的總比例處于各區(qū)第三位，成績值得肯定，但A、B兩個等級所占比例明顯不足，對平均成績產(chǎn)生了一定的影響，提升整體成績的任務還很大。
能力維度表現(xiàn)：從圖表1-1-14可以看出，各能力維度A水平學生比例過少，不達標的學生比例又過高，因此，提高學生英語整體學習水平的任務還很大。
（4）八年級科學學業(yè)質(zhì)量情況

圖表1-1-15 圖表1-1-16

圖表1-1-17
綜合表現(xiàn)：科學學科中包含了物理、生物、地理學科的內(nèi)容。從圖表1-1-15看出，D等級水平的比例在各區(qū)中最小，但A、B等級的比例分別為27%、39%，略顯不足，平均成績提升的空間還很大。
內(nèi)容領域與能力維度表現(xiàn)：從圖表1-1-16來看，“科學探究”的不達標率最高，優(yōu)秀率最低，說明對于既是學習內(nèi)容，又是學習方式的“科學探究”來說，學習效果還沒有達到最優(yōu)化，學生探究能力還很欠缺。能力維度中“問題解決”各水平表現(xiàn)不佳也與學生探究能力不足有很大關系（圖表1-1-17）。
3、高中生學業(yè)質(zhì)量（以2012年高招成績?yōu)槔?br>（1）文理科總體上線情況
圖表1-1-18：二七轄區(qū)2012年高招成績統(tǒng)計表（一）
年份
二七轄區(qū)學校 2012年（不含體育、藝術生）
一本人數(shù) 二本人數(shù) 三本人數(shù) �？�
鄭州七十四中（2011年） 8 44 163 345
鄭州七十四中 15 78 241 455
某省示范性高中1 15 83 265 470
某省示范性高中2 2 10 94 307
某省示范性高中3 75 276 452 526
某省示范性高中4 77 184 266 299
高中A 2 17 60 162
高中B 0 4 37 182
高中C 1 2 15 134
高中D 1 17 71 232
高中E 2 17 65 159
高中F 9 47 145 292
高中G 0 0 0 27
高中H 0 1 3 55
高中I 0 1 1 18
含體育藝術生后總體上線情況
學校 本科上線 專科上線
人數(shù) 比率% 人數(shù) 比率%
74中 312 41.38% 733 97.2%
53中 42 24.71% 70 41.12%
①總體來看，74中2012年高考成績實現(xiàn)了本專科上線比率的雙突破，達到歷史最高水平，不僅在市示范性高中中遙遙領先，并且已趕超部分省示范性高中。各批次上線人數(shù)都有較大幅度提高，理科二、三本上線率分別達到14.13%、40.00%，特別是一本上線15人全部來自理科。加上體育藝術生后，�？粕暇�率比去年又有提高。學校籃球隊到今年已經(jīng)有11位學生升入大學，其中有3位高水平運動員升入國家211工程學校，為學生找到了一條通過打籃球升入大學的渠道。但同時要正視文科一、二本人數(shù)和比率有所降低，在一、二本的上線人數(shù)與比率上還有較大的上升空間，因此，要繼續(xù)加大各科教學管理、監(jiān)控和指導的力度，從而促進整體成績的進一步提高。
②53中加上體育藝術生后2012年本科上線42人，總體上線率24.71%，�？粕暇�70人，上線率41.12%。各項數(shù)據(jù)比2011年都有大的提高，對于一所學生基礎薄弱的學校來說，達到了“低進高出”， 實現(xiàn)了自我超越，領跑于同類學校。今后，學校要認真總結經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，抓好學科建設，激發(fā)師生的潛能和斗志，在�？坡史�(wěn)步提升的同時，爭取較大幅度地提高本科上線率。
（二）加強教學監(jiān)控評價力度，實現(xiàn)教學質(zhì)量新提升。
多年來，教研室堅持以教學質(zhì)量綜合評價為主要手段，加強教學常規(guī)質(zhì)量的評估反饋�！督虒W質(zhì)量綜合評價方案》也是集合多年教學教研管理智慧而成，既評價過程，也注重結果，還鼓勵特色（圖表1-2-1），有效促進了我區(qū)學科建設的科學化和規(guī)范化，保證了我區(qū)教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。
圖表1-2-1
1、落實教學常規(guī)質(zhì)量指標，提升學科建設整 ……（未完，全文共11836字，當前僅顯示2815字，請閱讀下面提示信息。收藏《2011—2012學年全區(qū)中小學教學質(zhì)量綜合分析報告》）