新課改下數學組經驗總結

目錄/提綱：……
一、新課改后教研組指導思想及獲得的榮譽
二、新課改教研組教師在論文方面獲得的榮譽
三、新課改數學組教師在上課、說課上獲得的榮譽
四、新課改下數學教研組上課備課的經驗
一、形成導學案的背景
（一）從教師角度：
（二）從學生角度：
1、省時性
2、系統(tǒng)性
二、導學案的設計理念
1、導學案的妙處：把課前預習、課堂學習、課后作業(yè)有機整合為一個整體
三、導學案的類型
（一）新授課導學案：
2、課前預習:這一板塊我們會告訴學生預習教材哪頁到哪頁
（二）習題課導學案：
（三）小結課導學案：
（四）限時訓練導學案：
四、導學案的使用要求
五、收獲與感悟
……
新課改下數學組經驗總結
——丹東二中數學組
從2005年開始，我們數學組就開始在教學方面嘗試改革，通過參考其他學校的一些做法、經驗，我們提出了學案制教學模式。學案制教學模式基本以習題形式出現，雖然具有容量較大的優(yōu)勢，但也存在著規(guī)范性比較差的缺陷，同時它在學案的類型、模式、應用等方面不僅沒有做出大的改觀，反而增加了學生的學習時間、作業(yè)量，使學生的負擔明顯加重。
面對這些在改革中發(fā)現的問題，我們數學組始終堅信于實踐中求真知，于實踐中創(chuàng)發(fā)展。最終在不斷堅持的調研、改革中，我們擁有了自己的“新課改”，并取得了突破性的成就。
一、新課改后教研組指導思想及獲得的榮譽
新課改實施后，提出了 “以生為本” 的教學理念，即讓學生成為學習的主人，讓學生真正成為學習上的主動參與者，而不再是學習上的被動接受者，老師是整個教學活動的一個組織者和參與者。
省內的一些學校陸續(xù)都開展了相應的教學改革，我校領導帶領我們數學組到鳳城六中、沈陽20中學，東港三中等學校去學習他們的經驗。回來后，我們數學組積極研究探討新課改精神，參照其他學校的做法，我們精心設計每一個環(huán)節(jié)、努力鉆研教材、上網查閱資料、了解學生特點，為“我校學生該如何進行新課改”做了大量的前期準
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習的成就感》獲遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。



三、新課改數學組教師在上課、說課上獲得的榮譽
近幾年，伴隨新課改的形成與發(fā)展，對我們的教學也提出了新的要求，這就勢必對教學的各個環(huán)節(jié)都會產生影響，這其中不但對于備課這個教學的基礎環(huán)節(jié)產生巨大影響，對上課環(huán)節(jié)的影響更是不言而喻的。
作為一名中學教師，我們深刻地體會到在目前的新課改形式下，要想適應當前的教育教學，我們不但要轉變教學思路，在備課上也要改變。怎樣能夠把二者有效的結合起來，這就是重中之重。我們只有在原來備課的固有環(huán)節(jié)中加入新方式、新思想，新血液，才能真正使課堂生動、有效。
偉大教育家陶行知曾提出：“教學做合一”。今天，我們中小學要提“教學研合一”。而如何找到實行“教學研合一”最有效的途徑呢？經過幾年的不斷摸索、實驗、探討、研究，我校數學組涌現出很多課改楷模，其中王紹棟老師，顧凱老師在遼寧省數學教材改革實驗工作中獲優(yōu)秀實驗教師稱號。

同時我們積極參加省市、國家級的各項活動，目的就是通過這種大型的教學活動，推廣我們的這種教學模式。通過參加這些活動廣泛的吸取經驗，進而逐步改進、完善、提高自己。
每次在上課、說課之前，我們都是全組動員，集體商討每一個環(huán)節(jié)，上課老師都要經過預演，全組老師去聽課，發(fā)現其不足之處回到組里再共同評課，尤其是在新課改教學的環(huán)節(jié)上，哪個環(huán)節(jié)做得不到位、哪些地方時間還可以再節(jié)省、哪個地方還可以由學生獨自完成等都是我們重點強調的地方。
就這樣，我們派出去參加比賽的老師基本上都拿到一等獎。于秀芝、王麗坤老師代表丹東地區(qū)參加省里的新課改說課比賽，所說的課《兩角和與差的余弦》《棱柱，棱錐棱臺球的表面積》雙雙拿到一等獎；張超、劉永順老師代表丹東地區(qū)參加全國的新課改優(yōu)質課比賽中，所上的《正弦函數圖像和性質》《等差數列》分別獲得全國一、二等獎；王紹棟老師代表學校參加丹東市“萬名教師大練兵”和“名師伴我行”活動中上課，受到一致好評；劉永順、楊潤利老師在遼寧省高中數學新課改形式下的“命題與說題”比賽中雙雙榮獲優(yōu)秀課一等獎。辛忠華老師在遼寧省學科帶頭人培訓中的說課《直線與圓錐曲線》受到專家一致好評。王紹棟和張超老師在遼寧省第二屆高中數學學科師徒教學基本功展評活動所上（說）的《導數的綜合應用》一課獲優(yōu)秀課一等獎。





四、新課改下數學教研組上課備課的經驗
這幾年，經過我們全組的不斷努力，我們丹東二中數學組終于形成了我們自己的特色教學----分組教學，導學案教學。現將我們這幾年在新課改下一些教學經驗總結如下:
一、形成導學案的背景
（一）從教師角度：
1、以往教學中，教師往往要在黑板上抄題，尤其是篇幅較長的例題，浪費了不少時間。我們的做法是將例題、習題、變形題、課外延伸題全部打印在學案上，上課時就可以直接在黑板上寫明解答過程，這樣就達到了省時省力的效果；
2、由于數學學科符號較多，且在計算機上較難打，導致多媒體的使用率降低；3、實現由“同時同步學習”轉向“同時異步學習”，實施目標教學。
（二）從學生角度：
1、省時性。學生在聽課、學習中做筆記時，又要抄題，又要忙于記錄，反應慢的同學一堂課可能就白聽了。更何況能有多少學生課后主動去看聽課筆記呢？學生有了導學案就有了學習筆記，并有充足的思考與討論時間；
2、系統(tǒng)性。我們要求學生將發(fā)到手的導學案裝訂成冊，為學生的階段考試與高三復習打下基礎.
二、導學案的設計理念
1、導學案的妙處：把課前預習、課堂學習、課后作業(yè)有機整合為一個整體。
2、導學案的用處（實質）：目標教學，掌握學習，精選精煉，隨時檢測，及時反饋，及時強化。
三、導學案的類型
我們的導學案共分四種類型：新授課導學案；習題課導學案；小結課導學案；限時訓練導學案。每個類型的導學案都有其相應的模式：
（一）新授課導學案：
我們使用的新授課導學案共分為六大板塊：
1、本課學習目標：在這一環(huán)節(jié)中，我們把本節(jié)課需要掌握的知識點，尤其是需要熟練掌握的、必須掌握的都打在導學案上，給學生一個總的指導方向的作用！同時也起到了一個激發(fā)學生學習興趣的作用。
2、課前預習:這一板塊我們會告訴學生預習教材哪頁到哪頁。教師先集體備課，將這一部分的內容以問答和填空的形式打在導學案上，問題的設置就是圍繞本課學習目標，會告訴學生哪幾道例題、練習題需要獨立完成，稍微有難度的題目讓學生先 ……（未完，全文共6740字，當前僅顯示2367字，請閱讀下面提示信息。收藏《新課改下數學組經驗總結》）